7職教完善結(jié)構(gòu)改革思考(編輯修改稿)
2025-09-26 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 菲律賓、智利、巴布亞新幾內(nèi)亞（其中智利、巴布亞新幾內(nèi)亞小學(xué)教育的學(xué)制為八年）。這些都說明，當(dāng)前世界許多發(fā)達(dá)國 家，對(duì)中等職業(yè)教育仍然存在著相當(dāng)大的需求。從我國的實(shí)際出發(fā)， 第 5 頁 共 10 頁 如果忽視或者削弱中等職業(yè)教育將會(huì)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響。 二、大力發(fā)展各種層次各種形式的職業(yè)教育，是當(dāng)前和相當(dāng)長時(shí)期我國教育結(jié)構(gòu)體系發(fā)展的客觀要求和緊迫任務(wù)。 （一）由于九年義務(wù)教育的基本普及以及我國正處于初中、高中和大學(xué)階段學(xué)齡人口的高峰，發(fā)展高中階段和高中后各種層次和形式的職業(yè)教育，顯得更為緊迫。 去年初中在校生已達(dá)到 5811 萬。根據(jù) 1999 年當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)資料，全國有 1589 萬初中畢業(yè)生，盡管當(dāng)年普通高中 招生增長％，高中階段各類學(xué)校共招生 779 萬，其中各類中等職業(yè)學(xué)校招生 383 萬，將近 1/2。特別是高等學(xué)校當(dāng)年招生年增長率高達(dá) 47％。在這種情況下，仍然還有 810 萬初中畢業(yè)生（占初中畢業(yè)生總數(shù) 50％以上）和 萬高中畢業(yè)生，不能升入高中階段各類學(xué)校和高等學(xué)校，需要在就業(yè)前進(jìn)行各種層次各種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)。因此發(fā)展高中階段和高中后職業(yè)教育的任務(wù)將是十分艱巨和繁重的。 （二）在業(yè)人員和非在業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)將十分繁重。 前面已經(jīng)談到全國 億從業(yè)人口文化程度總體上較低 的狀況。另外，據(jù) 1995 年的統(tǒng)計(jì)資料，全國尚有近兩億 16 歲以上不在業(yè)的勞動(dòng)力人口，約有 1500 萬人有尋找工作的要求。根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，以及他們不同的志趣、愛 第 6 頁 共 10 頁 好和特長，進(jìn)行有針對(duì)性的各種層次各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，不僅有利于他們個(gè)人的生存、發(fā)展和提高，而且對(duì)促進(jìn)各行各業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，推動(dòng)我國社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，也有十分重要的意義。 三、對(duì)發(fā)展和改革職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議 （一）發(fā)展和改革職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變對(duì)人才的觀念。 教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，但究竟 什么是人才。則有不同的人才觀。我國勞動(dòng)和社會(huì)保障部等部門，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，于 1999 年 5 月編制出版了《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，將我國職業(yè)劃分為 8 個(gè)大類， 66 個(gè)中類， 413 個(gè)小類， 1838個(gè)細(xì)類。這些不同類別的職業(yè)活動(dòng)都是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)、不可缺少的社會(huì)活動(dòng)，并都具有相當(dāng)長時(shí)期的穩(wěn)定性、規(guī)范性和群體性。這些不同的職業(yè)崗位對(duì)人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求也是不同的。江澤民同志最近強(qiáng)調(diào)指出：三百六十行，行行出狀元。這對(duì)我們當(dāng)前正在進(jìn)行的教育改革和人事制度改革是有深刻意義的。對(duì)所有的 兒童、青少年和社會(huì)成員來說，只要對(duì)社會(huì)對(duì)人民
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