20xx秋人教版語文七上第23課綠色蟈蟈word教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-28 12:17本頁面
【導(dǎo)讀】理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。體會并學(xué)習(xí)文中擬人手法的運用。感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的信念。練習(xí)快速閱讀、篩選并概括要點的方法；品味鑒賞文章生動傳神的語言美。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的小品文。文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生。本文因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極。性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。亨利·法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆。記》共20卷，談到的昆蟲有100多種。記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。
【正文】 。 2．?dāng)M人手法的運用。 文中擬人手法的運用，使文章親切自然，增強了 可讀性，摒棄了嚴(yán)肅呆板之感。 3．通過比較來寫蟈蟈。 例如：蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。 這段話運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類 相食的習(xí)性，拿螳螂來作比較。再 如寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。 4． 生動傳神的語言。 作者對蟈 蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的運用中盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神，讀來妙趣橫生。 【教學(xué)設(shè)計意圖：提高學(xué)生在理解研讀整篇課文的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納寫作特色的能力，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)例句進行鑒賞品味。】 (六 )課堂小結(jié) 談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊 重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念化為對法布爾的贊譽吧。 (七 )布置作業(yè) 請同學(xué)們向大家介紹一種你喜愛的動物，看誰介紹得好。要求： 你可以學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言說明描寫；可以先不要說出這種動物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。 (八 )活動與探究 1．搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片，如關(guān)于形態(tài)特征、生物習(xí)性、飼養(yǎng)方法、種類與分布、發(fā)音器官、為什么鳴叫等，以小組為單位 合作編輯一份“話說蟈蟈”的圖文并茂的小報?；顒诱n上展示并評比，選出優(yōu)秀的作品張掛在班級活動欄中。 2．正因法布爾對生命的關(guān)愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣。請同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關(guān)資料，完成一篇短小的科普文，可仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動。 3．課外閱讀布封的《蟬》，了解蟬的習(xí)性。
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