7信息人教育學——勢科學與教育動力學讀后感-資料下載頁
2024-09-26 14:12本頁面
【正文】 作者在書中則給出了由量變到質(zhì)變、由線性作用到非線性作用的非平衡相變和非線性分岔的創(chuàng)新實現(xiàn)途徑。在科學技術領域，創(chuàng)新的一個主要來源是學科之間的滲透、碰撞、交流和交叉，學科交叉滲透的本質(zhì)是在更深層面上將差別巨大的不同學科聯(lián)系起來，營造更加強大的科技信息勢，催生更多的技術分岔和科技創(chuàng)新。 通過讀《信息人教育學——勢科學與教育動力學》，有許多啟示和感悟。勢科學具有一定的邏輯性和普適性，作者以勢科學為基點，在教育、管理和創(chuàng)新等方面的見解開啟了通向勢科學的大門。但仔細思考，“勢現(xiàn)象”、“勢機制”、“勢規(guī)律”在人類社會各種系統(tǒng)或活動中的表現(xiàn)卻并不一樣，有的明顯一些，有的隱含一些。那么究竟哪些對象更明顯。哪些對象更符合呢。在現(xiàn)代物理學中，對稱性是指一個理論的拉格朗日量或運動方程在某些變量的變化下的不變性。對稱性分為整體對稱性和規(guī)范對稱化（或局域?qū)ΨQ性），如果這些變量隨時空變化，這個不變性被稱為規(guī)范對稱性，反之則被稱為整體對稱性。數(shù)學上，對稱性由群論來表述，對稱群分為連續(xù)群和分立群。那么不同的對稱性和對稱群以及對稱化程度與勢規(guī)律之間是否存在一定的關聯(lián)性。如何用科學的方法驗證與檢驗呢。這些都需要進一步探索和研究。 參考文獻 22. [2]邵漢明，陳一弘，王素玲，百子全書：老子莊子[m].沈陽：遼寧民族出版社，1996：48，61. [3]李德昌，勢科學與現(xiàn)代教育[j].西安交通大學學報，2007，27（2）：8492. [4]李德昌，信息力學與對稱化管理[j].西安交通大學學報，2004，24（2）：1319. [5]李德昌，新經(jīng)濟與創(chuàng)新素質(zhì)——勢科學視角下的教育、管理和創(chuàng)新[m].北京：中國計量出版社，2007：166204. 第8頁 共
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