6西部貧困地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的困境與對策-資料下載頁
2024-09-26 13:02本頁面
【正文】 教師穩(wěn)定于貧困地區(qū)工作，地方財政在實行教師工資統(tǒng)發(fā)的基礎(chǔ)上，對貧困地區(qū)教師增發(fā)補貼。 。教育行政部門應(yīng)針對薄弱學(xué)校教師素質(zhì)低的現(xiàn)狀，制定相關(guān)政策對薄弱學(xué)校教師進行培養(yǎng)和培訓(xùn)：①通過定向培養(yǎng)、優(yōu)先安排在職教師參加各種脫產(chǎn)或在職教學(xué)業(yè)務(wù)進修、分配優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生和選派優(yōu)秀中青年骨干教師定期支教等多種途徑，充實薄弱學(xué)校的教師力量；②通過與重點師范院校結(jié)對、與重點師范院校的骨干教師結(jié)對的方式，由重點師范院校幫助薄弱學(xué)校培養(yǎng)、培訓(xùn)骨干教師；③加大對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)和技能的培訓(xùn)，主要包括計算機應(yīng)用能力等級培訓(xùn)、多媒體等應(yīng)用技能培訓(xùn)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步縮小城鄉(xiāng)教師的“數(shù)字鴻溝”。 （三）突出弱勢群體補償，切實解決好農(nóng)村兒童、流動兒童XX縣區(qū)城家庭經(jīng)濟困難子女等弱勢群體的義務(wù)教育問題 對于弱勢群體，必須加大扶持力度，幫困助學(xué)，使均衡教育得到有效提升。弱勢補償主要通過公共財政資源對社會低收入階層、流動兒童和留守兒童、農(nóng)村和邊遠地區(qū)人口接受義務(wù)教育進行補償，教育投入堅持向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和弱勢群體傾斜。特別要解決農(nóng)村困難學(xué)生入學(xué)難和農(nóng)民工子女入學(xué)問題，必須建立嚴(yán)密的監(jiān)督機制，充分保證國家財政轉(zhuǎn)移支付的補貼資金全部用于困難學(xué)生，流動人口子女全部安排在公辦學(xué)校免費就讀，地區(qū)財政給予充分的經(jīng)費保障，要保證鄉(xiāng)村學(xué)生和城市學(xué)生享有同樣的教育，要減少農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)率、失學(xué)率，政府必須擔(dān)當(dāng)起主角。 參考文獻： [1][美]約翰羅爾斯（著）何懷宏（譯）正義論[m]北京：中國社會科學(xué)出版社，1988356 [2][j].教育研究，2004（7）[3][j].中國教育學(xué)刊，2008，（9）[4]王道俊，[m].北京：人民教育出版社，2001. ※作者簡介：（1978－），男（壯族），廣西XX縣區(qū)人，西南大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生 研究方向：教育基本原理 （197４－），男（壯族），廣西XX縣區(qū)人，廣西XX縣區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 第9頁 共
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