20xx秋蘇教版語文九上第19課捕蛇者說word教學設計-資料下載頁
2024-11-28 03:17本頁面
【導讀】認識作者的思想感情。難點理解對比手法的運用及其作用。柳宗元背景及背景圖片。2．解題：“說”，是古代的一種文體。質相似，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。（李善），文中蘊含著感情，這是“說”的一大特點。社會現(xiàn)狀，加深了他對現(xiàn)實的認識，使他對人民的疾苦有所同情。就是通過記述一個捕蛇者的悲慘生活，突出“賦斂之毒有甚是蛇”這個中心思想。世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產生了急切讀下去的愿望。色之異，二是毒性之異，三是用途之異。應是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。于是”，有的“幾死者數(shù)矣”。“利”與“害”關系，跌宕有致。對比，說明了“斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”。２、《捕蛇者說》文末“故為之說，以俟夫觀人風者得焉。”
【正文】 ”之比┫ ┗弛然而臥 ③平時的生活 ┏旦旦有是哉 “鄉(xiāng)鄰”與“蔣氏”之比┫ ┗其余，則熙熙而樂 作業(yè)設計 綜合性 探索性 目的性 開放性 １、《捕蛇者說》一文引孔子的話“苛政猛于虎也”作結，說明柳宗元和孔孟之道在政治思想上有何相通或相悖之處？ 說明他們“反暴政”的思想是相通的，柳宗元揭露暴政的毒害更深刻。 ２、《捕蛇者說》文末“故為之說，以俟夫觀人風者得焉。”這句話反映了柳宗元什么樣的思想感情？ 反映柳宗元不僅對人民所遭受的災難深表同情，而且希望能促成“暴政”有所改 革。 教學反思 教學行為教學理念學習目標教材處理教學效果 平時文言文教學比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實，學生學得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復思考，怎樣才能調動學生學習文言文的學習興趣。結論是讓學生在學習過程中動起來。
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