【正文】 確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級局限但卻表達(dá)了作者對人民疾苦的同情。小結(jié)：點(diǎn)明文章中心，說明寫作目的。三、讀透課文1．文章一再寫毒蛇之害，目的是什么？明確：本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。2．為了突出文章的這一主題，作者采用了怎樣的手法？明確：蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的的不幸加以對比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比；以鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾與蔣氏“弛然而臥”對比；以鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二”對比??這諸多對比說明捕蛇之不幸，確實(shí)“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”，有力地突出了文章的主題。寫毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫一年“犯死者二”，“其余則熙熙而樂”，正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們在沉重的賦稅壓迫下更加痛苦的遭遇。3．“說”這種文體比較注重文采，再讀捕蛇者自陳心曲一段，同桌討論這一段語言運(yùn)用哪些修辭手法，語言有怎樣的特點(diǎn)？ 明確：對偶、排比。大量使用駢句，全文偶句、散句交錯(cuò)使用，間以錯(cuò)綜、排比等手法，形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。四、讀活課文1．你認(rèn)為賦稅之毒甚于蛇的這一社會問題僅僅是唐代才有的嗎？你從哪句話得出這樣的結(jié)論？ 明確：這是自古以來就危害百姓的，從孔子的話“苛政猛于虎”可以看出。2．溫家寶總理一再提出要切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，作為新一代的農(nóng)民，你覺得他們應(yīng)該怎樣“說”？五、作業(yè)布置：1．課后歸納出本課中一詞多義的詞，并寫出每個(gè)詞語的意義。2．表情朗讀課文，體會文章的語言特色。板書設(shè)計(jì)： 捕蛇者說 柳宗元“役”之幸（捕蛇者）以捕蛇獨(dú)存弛然而臥，熙熙而樂后死對比、襯托“賦”之不幸（鄉(xiāng) 鄰）非死則徙爾嘩然而駭先 死 6第五篇：《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計(jì)《捕蛇者說》說課稿胡元平教材分析：《捕蛇者說》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。本文主要運(yùn)用對比和襯托的手法，突出文章的中心思想。教學(xué)理念：平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣？結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)起來。教學(xué)思路：對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文，學(xué)生討論式。在教學(xué)過程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。學(xué)習(xí)目的：“說”的特點(diǎn)；、對比寫法；（古今異義、詞類活用、一詞多義）；、痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：a、對比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；b、“說”的體裁特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：正確評價(jià)作者所表達(dá)的思想感情；教學(xué)方法：討論、點(diǎn)拔、朗讀；教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)生弄懂課文的解釋、翻譯以及重點(diǎn)句子的含義，理解課文的內(nèi)容，特別是作者的感情。第二課時(shí)鞏固練習(xí)，加深理解。鞏固習(xí)題： ＜甲＞余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁??！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。＜乙＞孔子過泰山側(cè)。有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ?？”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R之，苛政猛于虎也。”“去”字，選出意思相同的一組（）（1）何為不去也（２）委而去之，是地利不如人和也（3）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（4）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前 A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）（）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？？ ？ ？ ？ （）A.＜甲＞文主旨在于揭露賦斂之毒甚于毒蛇的殘酷現(xiàn)實(shí)＜乙＞文的主旨是反映孔子告誡弟子要行仁政而不能施行暴政。B.＜甲＞文重在說明《捕蛇者說》一文的目的是希望統(tǒng)治者能知道民間疾苦； ＜乙＞文記敘孔子過泰山側(cè)的見聞，重在表明孔子及弟子對勞苦人民的同情。C.＜甲＞文寫作者對“苛政猛于虎”的說法由“疑”而“信”，從而點(diǎn)明賦斂比毒蛇還毒的主旨； ＜乙＞則通過一婦人家中的不幸遭遇的記敘，表現(xiàn)：“苛政猛于虎”的中心。D.＜甲＞文寫作者聽蔣氏訴說后始而生“悲”，繼而生“疑”，終而乃“信”的思想變化過程及其感慨；＜乙＞文是在記敘婦人訴說之后，以畫龍點(diǎn)睛之筆，得出“苛出猛于虎也”的結(jié)論。蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。.（1）君將哀而生之乎：生：（2）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙：生：（3）殫其地之出：殫：（4）犯寒暑：犯：“為”與“向吾不為斯役”意思相同的一項(xiàng)是（），未為簡易。，可以為師矣。，士卒多為用者。“而”與“號呼而轉(zhuǎn)徙”中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（），視其缶，而吾蛇尚存。，不亦君子乎？ 。，黑質(zhì)而白章。：（1 則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。（2）向吾不為斯役，則久已病矣?！丁?，這篇文章選自《》，作者是：其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入，永之人爭奔走焉。有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰： “吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾踩羯跗菡?。余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?” 蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣??今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?” 余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁??！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。(1)當(dāng)其租入 當(dāng)：____(2)今吾嗣為之十二年 嗣：____2(3)吾祖死于是是：________(4)故為之說。為：________：病：_______________ 俟：_________________ 。吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。______________ ，意義和用法相同的一組是（）若毒之乎以俟夫觀人風(fēng)者得焉 更若役，復(fù)若賦孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 “君將哀而生之乎”為現(xiàn)代漢語。______________________________________________________ ，最能反映蔣氏內(nèi)心沉痛之情，打動(dòng)作者的是哪一句?板書設(shè)計(jì)：捕 蛇 者 說 柳宗元“役”之幸“賦”之不幸（捕蛇者）（鄉(xiāng) 鄰）以捕蛇獨(dú)存非死則徙爾 馳然而臥，熙熙而樂嘩然而駭 后死先死