20xx魯人版語(yǔ)文選修第6課淳于髡word教案-資料下載頁(yè)
2025-11-19 01:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！贝居邝帐且晃恢钦撸壬屏?。正直，又滑稽風(fēng)趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機(jī)智，令人折服。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。了解古代智者中的一些“另類”。1．熟讀課文，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。2．探究文本，把握人物性格。1．反復(fù)閱讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。3．師生共同交流探討文本。名的歷史人物齊威王和淳于髡?；宋铩安涣魇浪?，不爭(zhēng)勢(shì)利”的可貴精神，以及“談言微中,亦可以解紛”的非凡諷諫能力。如說(shuō)淳于髡是齊威王（前356前320. 淳于髡出身于贅婿，優(yōu)孟、優(yōu)旃出身于優(yōu)伶，這兩種人在他們。“滑稽”一詞的古義與今義并不全同。淳于髡是齊之贅婿，齊威王沉溺酒色，荒廢朝政，致使外敵入侵，國(guó)家危在旦夕。到趙請(qǐng)救兵，帶的東西很少，淳于髡用向田神禱告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。2．重要的實(shí)詞和虛詞。
【正文】 （ 7）若親有嚴(yán)客 如果（假設(shè)連詞） （ 8）飲可八斗而醉二參 大約（副詞） 6. 詞類活用 （ 1）于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人 使 ……上朝（使動(dòng)用法） （ 2）不鳴則已，一鳴驚人 使 ……吃驚（使動(dòng)用法） （ 3）先生少之乎 認(rèn)為 ……少（意動(dòng)用法） 7. 特殊句式 （ 1）淳于髡者，齊之贅婿也 （判斷句） （ 2）淳于髡說(shuō)之以隱 （狀語(yǔ)后置） （ 3）侍酒于前 （狀語(yǔ)后置） （ 4）止王之庭 （省略句） （ 5）賜酒大王之前 （省略句） 三．課堂總結(jié) 這節(jié)課我們主要對(duì)課文進(jìn)行了總結(jié)，首先賞析了本文的寫(xiě)作特色，就是詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)；然后歸納了文言重點(diǎn)知識(shí)。大家應(yīng)該著重掌握的是常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 四．拓展練習(xí) 閱讀《淳于髡諫伐魏》，然后完成后面的問(wèn)題。 齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰： “韓子廬者，天 下之疾犬也；東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。韓子廬逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五；兔極于前，犬廢于后；兔犬俱罷，各死其處。田父見(jiàn)之，無(wú)勞倦之苦而擅其功。今齊魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強(qiáng)秦、大楚承其后，有田父之功。 ”齊王懼，謝將休士也。 1．把這篇短文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2．簡(jiǎn)要談?wù)勀愕淖x后感（ 50字左右）。 【參考答案】： 1．翻譯： 齊國(guó)要進(jìn)攻魏國(guó)，淳于髡對(duì)齊王說(shuō)道： “韓子廬是天下跑得最快的狗，東郭逡是四海之內(nèi)最狡猾敏捷的兔子。韓子廬追趕東郭逡，三次繞著山跑，五次翻過(guò)山頭；兔子在前面疲勞了，狗在 后面也疲勞了，狗和兔子都疲憊到極點(diǎn)，各自死在那個(gè)地方。種田的老人見(jiàn)到了它們，沒(méi)有任何勞苦就據(jù)有了那成果?，F(xiàn)在齊魏長(zhǎng)時(shí)期武力對(duì)抗，而使他們的軍隊(duì)疲勞不堪，使他們的人民極其困乏，我擔(dān)心強(qiáng)國(guó)秦、大國(guó)楚緊跟在后面，得到了種田老人（得到的）那種成果。 ”齊王恐懼了，謝辭了將軍，讓士兵休息。 3． 感悟： 淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，可謂大功一件。我們也要學(xué)習(xí)淳于髡那種敢于勸諫、善于勸諫的風(fēng)格。 齊王的知錯(cuò)就改，從善如流的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)上和生活中也要有這種知錯(cuò)能改的精 神。 七．課后作業(yè) 以 “一鳴驚人 ”為話題寫(xiě)一篇 500字的短文。 八．板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)作特點(diǎn) 詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě) 文言重點(diǎn)知識(shí)： 1． 通假字 2． 古今異義 3． 一詞多義 4． 常見(jiàn)實(shí)詞 5． 常見(jiàn)虛詞 6． 詞類活用 7． 特殊句式 九．教學(xué)反思 本文不長(zhǎng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象鮮明，容易理解和把握。第二課時(shí)處理完后可能會(huì)剩余一些時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生趁熱打鐵，把第三段背下來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感。
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