20xx魯人版語(yǔ)文選修第6課淳于髡word教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 齊王的知錯(cuò)就改，從善如流的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)上和生活中也要有這種知錯(cuò)能改的精 神。 2．簡(jiǎn)要談?wù)勀愕淖x后感（ 50字左右）。大家應(yīng)該著重掌握的是常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。文章在記錄這些隱語(yǔ)時(shí)，充分抓住了人物的身份特征，使一個(gè)幽默滑稽的淳于髡躍然紙上。 教學(xué)方法 1．讀寫(xiě)評(píng)析精彩語(yǔ)言。 ”就出自本文。 2．根據(jù)課文翻譯，把各文言知識(shí)點(diǎn)整理歸納出來(lái)。 ”從齊威王的回答來(lái)看，他并不是不理朝政，而是給自己充足的時(shí)間來(lái)觀察了解現(xiàn)實(shí)情況，然后再有針對(duì)性地行動(dòng)。齊王說(shuō)： “先生嫌它少嗎？ ” 3．威王說(shuō)： “先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奧妙能聽(tīng)聽(tīng)嗎？ ” 4．如果朋友故交，好久沒(méi)見(jiàn)面了，突然相見(jiàn)，歡歡喜喜說(shuō)起往事，互訴衷情，喝到大概五六斗就醉了。） 狼藉（ j237。 “在左右莫敢諫 ”的情況下，淳于髡講了 “大鳥(niǎo)三年不蜚又不鳴 ”的隱語(yǔ)，使齊威王聽(tīng)出了弦外之音，終于發(fā)奮圖強(qiáng)，使齊國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)。可是原傳卻又 說(shuō)淳于髡后百余年有優(yōu)孟，優(yōu)孟后二百余年有優(yōu)旃。 3．師生共同交流探討文本。 ”就出自本文。 2． 探究文本，把握人物性格。 二．相關(guān)材料 1．《史記 ?滑稽列傳》 《史記 ?滑稽列傳》記了淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃三人的故事，主旨是頌揚(yáng)淳于髡一類(lèi)滑稽人物 “不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利 ”的可貴精神，以及 “談言微中 ,亦可以解紛 ”的非凡諷諫能力。古義有多義性，屈原在《楚辭 ?卜居》中使用它帶著貶義，有圓滑諂媚的意思；司馬遷在《滑稽列傳》里使用它帶著褒義，有能言善辯，善 用雙關(guān)、隱喻、反語(yǔ)、婉曲等修辭手法的意思。） 赍（ jī）金 禳（ r225。王曰： “先生少之乎？ ” 3．威王曰： “先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得聞乎？ ” 4．若朋友交游，久不相見(jiàn)，卒然相睹，歡然道故，私情相 語(yǔ)，飲五六斗徑醉矣。 第三段：借酒巧諫齊王戒奢。 4．從全文來(lái)看，淳于髡是一個(gè)怎樣的形象？ 淳于髡 “不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利 ”， “談言微中 ,亦可以解紛 ”，機(jī)智聰敏，能言 多辯，為國(guó)家和百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，巧妙靈活地批評(píng)諷諫統(tǒng)治者。 人物形象： 齊威王：善于納諫，有所作為。 2． 歸納文言知識(shí)。 2．檢查第一段背誦情況。 二．重點(diǎn)知識(shí) 總結(jié)歸納本 文的文言基礎(chǔ)知識(shí)。今齊魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強(qiáng)秦、大楚承其后，有田父之功。 ”齊王恐懼了，謝辭了將軍，讓士兵休息。第二課時(shí)處理完后可能會(huì)剩余一些時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生趁熱打鐵，把第三段背下來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感。種田的老人見(jiàn)到了它們，沒(méi)有任何勞苦就據(jù)有了那成果。韓子廬逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五；兔極于前，犬廢于后；兔犬俱罷，各死其處。萬(wàn)事盡然，言不可極，極之而衰 ”的道理，來(lái)達(dá)到勸諫的目的。 教學(xué)過(guò)程 一． 復(fù)習(xí)回顧 1．回憶上節(jié)課分析出的人物形象： 齊威王：善于納諫，有所作為。司馬遷曾高度贊揚(yáng)他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！ ”通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解古代智者中的一些 “另類(lèi)
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