制氧氣教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-27 01:10本頁面
【導(dǎo)讀】本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手,通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象,總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。交流和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點,在第一課時的教學(xué)中,突出了實驗,讓學(xué)生有了感性認(rèn)識,為增強(qiáng)效果,并對實驗作了一定的改進(jìn);教學(xué)中,多采用了多媒體。手段,充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。、氧化反應(yīng),知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。學(xué)生通過觀察后,積極描述實驗現(xiàn)象。
【正文】 電子板書 ]氧氣是一種 化學(xué) 性質(zhì)較活潑的氣體 ,它可支持燃燒 ,氧氣含量越高 ,燃燒越劇烈。 請同學(xué)們說 說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。 過渡 :氧氣的性質(zhì)決定用途 ,用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì) ,再次播放有關(guān)氧氣用途的影片。 學(xué)生 代表上講臺與 老師 一起做對比演示實驗。 參照實驗具體內(nèi)容來觀察、分析。 并描述所觀察到的現(xiàn)象。 然后一起回答 ,教師打出電子板書 ]反應(yīng)前物質(zhì) :鐵、氧氣反應(yīng)后的物質(zhì) :四氧化三鐵 ,文字表達(dá)式 :鐵 +氧氣點燃四氧化三鐵。 思考 ,各抒己見。 回答 :生成的二氧化硫是氣體。 學(xué)生 間相互討論 ,并得出可能的結(jié)果。 討論并積極發(fā)言。 討論 ,回答 :航天航空、氣焊、氣割等。 通過探究實驗 ,讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思考 ,培養(yǎng) 學(xué)生 對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入。 【板書設(shè)計】 課題 2 氧氣 一、氧氣的性質(zhì) 物理 性質(zhì) (通常狀況下 ) 顏色 狀態(tài) 氣味 密度 熔點 沸點 溶水性 (是否易溶于水 ) 無色 氣體 無味 ℃ 183 ℃ 不易溶于水 化學(xué) 性質(zhì) 氧氣 化學(xué) 性質(zhì)比 較活潑 ,能支持燃燒 ,氧氣含量越高 ,物質(zhì)燃燒得越劇烈 點評 本課題根據(jù) 學(xué)生 實際情況 ,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分為兩課時 ,第一課時是以氧氣的性質(zhì)為核心 ,通過氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng) ,介紹了 化學(xué) 反應(yīng)的基本概念。 該課對教材進(jìn)行了很好地分析 ,在設(shè)計上體現(xiàn)了義務(wù) 教育 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念 ,注重 學(xué)生科學(xué) 探究的設(shè)計和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實施教學(xué)過程 中 ,不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落實 ,學(xué)生 的各方面能力也得到了培養(yǎng) ,而且在教學(xué)過程及方法上 ,情感價值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。 本節(jié)課突出了氧氣的 化學(xué) 性質(zhì)這一重點 ,在 對 學(xué)生 正確進(jìn)行分析后 ,能較好的把握教學(xué)難點 ,并在教學(xué)過程中較好地解決。 本節(jié)課的特點是能從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā) ,根據(jù)九年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知能力 ,充分利用實驗、投影等教學(xué)手段 ,精心設(shè)計教學(xué)情景 ,調(diào)動了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。象在各個知識點的學(xué)習(xí)上 ,也多用實驗、討論等方法加以落實 ,在練習(xí)、復(fù)習(xí)上也采用了投影并結(jié)合實驗及生活例子來加以鞏固提高。
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