【導(dǎo)讀】1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。4．考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。香港，因其在亞洲的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、相對(duì)自由的貿(mào)易環(huán)境等便利條件，以及廣泛的藏家群體，成為中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的前沿陣地。香港巴塞爾藝術(shù)博覽會(huì)和典亞藝博等藝博會(huì)，作為匯集全球。式對(duì)內(nèi)地的藝博會(huì)也產(chǎn)生著影響。相應(yīng)地，藝博會(huì)在戰(zhàn)略上，不再僅僅是匯聚藝術(shù)品的展出方，而是希望與。服務(wù)于世界各地的觀眾，另一方面成為東西方藝術(shù)溝通的橋梁。事實(shí)上，與拍賣會(huì)相比，藝博會(huì)更能反映基礎(chǔ)市場(chǎng)的成熟度、健康度和活躍度。作品，成為展會(huì)上的“?？汀?。它們與古董文物，共同提升了藝博會(huì)展品的級(jí)別，也為大眾。與此同時(shí)，藝博會(huì)的“博物館化”實(shí)踐還體現(xiàn)為學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的確立。香港的藝博會(huì)實(shí)行了嚴(yán)格審查。成為亞洲最具權(quán)威性的藝術(shù)平臺(tái)。

　　

【正文】 禍患。符合語境。 ④ 罪不容誅，罪大惡極，處死都不能抵償。此處指 “ 情有可原，不宜重罰 ” ，不合語境。 ⑤ 揮灑自如，形容畫畫、寫字、作文，運(yùn)筆能隨心所欲。此處不能用來形容動(dòng)作瀟灑自如。 ⑥ 乏善可陳，沒有什么優(yōu)點(diǎn)可以提出來稱道；使用正確。 18. 下列語句中，沒有語病的一句是 ( ) A. 我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值穩(wěn)居世界第二，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率超過百分之三十左右。 B. 為了避免地方電視臺(tái)相親節(jié)目、娛樂節(jié)目的不再泛濫，國(guó)家廣電總局多次發(fā)文干預(yù)，但收效甚微，畢竟，這些節(jié)目迎合了部分觀眾的媚俗需求。 C. 《戰(zhàn)狼 Ⅱ 》的熱映啟示我們，世界正在獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真的人，拍好主旋律電影不是打上 “ 主旋律 ” 的旗號(hào)就萬事大吉，正確的打開方式仍然是用心制作。 D. 雙節(jié)之際，近 10萬名群眾在天安門廣場(chǎng)觀看國(guó)慶升旗儀式，現(xiàn)場(chǎng)放飛了一萬多只白鴿送出美好祝福。 【答案】 C 【解析】 試題分析： A 項(xiàng)，成分贅余， “ 超過 ” 和 “ 左右 ” 重復(fù)。 B項(xiàng)，不合邏輯， “ 避免 ”和 “ 不再 ” 相互沖突。 D 項(xiàng)， “ 現(xiàn)場(chǎng)放飛了一萬多只白鴿送出美好祝福 ” 句式雜糅。 點(diǎn)睛：不合邏輯是病句常見的類型，主要有并列不當(dāng)、否定不當(dāng)、主客倒置和不合生活事實(shí)。句子中出現(xiàn) “ 和 ”“ 等 ” 或頓號(hào)注意查找因并列不當(dāng)或不能包含等因素引起的邏輯錯(cuò)誤。見到否定詞語，反問句及表示否定意思的詞語，查找因否定不當(dāng)而造成的邏輯錯(cuò)誤。見到“ 被 ”“ 受 ”“ 對(duì) ”“ 對(duì)于 ” 等表示主客關(guān)系的詞語注意查找因主客倒置而引起的邏輯錯(cuò)誤。此題 B 項(xiàng)否定不當(dāng)。 19. 下列各句中，表達(dá)得體的一句 是 A. 見到仍然戴著白花的朋友，他同情地說： “ 聽聞家慈前些日子過世，希望你節(jié)哀順變 !” B. 先生們，在座的不是董事長(zhǎng)就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢出物，為國(guó)家盡匹夫之責(zé)。 C. 真是非常抱歉 !我剛剛接到家里的緊急電話，恕我失陪，請(qǐng)大家見諒。 D. 同學(xué)們，在高考語文之路上，請(qǐng)相信、配合老師，你若誠(chéng)心跟隨，我必鼎力相助！ 【答案】 C 【解析】 試題分析： A 項(xiàng)， “ 家慈 ”，指自己的母親，為謙辭，此處表達(dá)不得體。 B 項(xiàng)， “ 匹夫 ” 是普通人， “ 匹夫之力 ” 用于自謙； C項(xiàng)， “ 失陪 ”，因故而不能陪伴對(duì)方。 “見諒 ”，請(qǐng)對(duì)方原諒自己 。表達(dá)得體。 D 項(xiàng)， “ 鼎力相助 ” 是敬詞，用于自己用 “ 全力相助 ” 。 20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過 15個(gè)字。 ①___________ ，沒有無果之因，也沒有無因之果。 ②_________ ，在此時(shí)此地是結(jié)果，在彼時(shí)彼地就成了原因。反之亦然。另外因果本身也可相互轉(zhuǎn)換，相互作用。 ③_________ ，有一因多果，一果多因，多因多果等形式。因果分析在議論文寫作中可以構(gòu)成因果論證。 【答案】 (1). ① 因果聯(lián)系是客觀存在的普遍關(guān)系 , (2). ② 因果地位相互轉(zhuǎn)換 , (3). ③ 因果關(guān)系具有復(fù)雜性和多樣性 【解析】 試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第 ① 空是全文的概括 ， 全文闡釋 “ 因果聯(lián)系 ” ，由此得到重點(diǎn)詞語 “ 因果聯(lián)系 ” ；第 ② 空注意后面的 “ 在此時(shí)此地是結(jié)果，在彼時(shí)彼地就成了原因 ” 的總結(jié) ， 注意 “ 轉(zhuǎn)換 ” ；第 ③ 空注意也是對(duì)后文的 “一因多果，一果多因，多因多果等形式 ” ，注意概括 “ 多樣 ”“ 復(fù)雜 ” 。 21. 下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照 ① 的方式，說明另外兩處問題。 每年進(jìn)入 6月，都會(huì)看到很多高考生 “ 撕書 ” 宣泄的新聞。盡管很多學(xué)校都會(huì)在高考前專門下發(fā)禁令，嚴(yán)禁 “ 撕書 ” ，但完全禁絕并無可能。這是因?yàn)?，在高中生普遍缺乏壓力疏?dǎo)途徑的背景下，僅僅從行為上限制即將離校的學(xué)生 “ 撕書 ” ，并非治本之策。筆者認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)新畢業(yè)儀式，就能讓學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足；只要學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足了，畢業(yè)情感就能得到全部釋放；畢業(yè)情感釋放了，學(xué)生們就不會(huì)在 “ 撕書 ” 中感受畢業(yè)的滋味了。 ① 創(chuàng)新畢業(yè)儀式不一定能讓學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足 ② ___________________________________________ ③ ___________________________________________ 【答案】 (1). ② 畢業(yè)需求得到滿足不一定能讓學(xué)生的畢業(yè)情感得到全部釋放 (2). ③畢業(yè)情感釋放了，學(xué)生們也不一定就不 “ 撕書 ” 了 【解析】 試題分析：注意表述絕對(duì)的部分 “ 只要學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足了，畢業(yè)情感就能得到全部釋放 ”“畢業(yè)情感釋放了，學(xué)生們就不會(huì)在 ?撕書 ?中感受畢業(yè)的滋味了 ”。 四、寫作 22. 閱讀下面的材 料，根據(jù)要求寫作。 人際關(guān)系的和諧是社會(huì)和諧的基石，和諧社會(huì)需要健康的人際關(guān)系。那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢 ?有人說需要 “ 微笑 ” ，有人說需要 “ 贊美 ” ，有人說是 “ 共情 ”( 即同感，同理心，投情 )，有人說是 “ 傾聽 ” ，有人說應(yīng)當(dāng)奉行 “ 己所不欲，勿施于人 ” 的原則，有人說生活中應(yīng)多作換位思考 ?? 那么，你的看法呢 ? 要求：選好角度，立意自定，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于 800字。 【答案】 以換位思考為槳，揚(yáng)人際和諧之帆 我們來到這世間，總要與人擦肩而過，總離不開由人構(gòu)成的社會(huì)，處理好并建立和 諧的人際關(guān)系，既是和諧社會(huì)的需要，也是我們活得快樂、從容、幸福的前提條件。如何讓和諧人際這條大船揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪，在我看來要以換位思考為槳。 社會(huì)中人際關(guān)系是復(fù)雜的，每個(gè)人的性格特質(zhì)，所處環(huán)境，身負(fù)角色都可能影響他對(duì)事情的認(rèn)知與理解，矛盾也就由此顯現(xiàn)，對(duì)同一事物，站在不同角度的人可能有不同的看法，這時(shí)，若我們?cè)僖宰晕覟橹黧w，不會(huì)換位思考，就也許會(huì)造成誤會(huì)與不快，簡(jiǎn)單舉個(gè)例子：兔子每天都去釣魚，但總是釣不到魚。到了第三天，魚實(shí)在忍不住了，跳出水面對(duì)兔子說： “ 你再拿胡蘿卜當(dāng)餌我就砍死你。 ” 雖是個(gè)段子，但也能折 射出社會(huì)中那些只認(rèn)自我，而不會(huì)推己及人之人的愚蠢。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異性，學(xué)會(huì)換位思考。 因?yàn)闆]有為他人著想、換位思考的習(xí)慣，人們往往會(huì)因小事而產(chǎn)生隔膜或沖突，最近，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系越來越緊張，學(xué)生頂撞老師，老師掌摑學(xué)生，家長(zhǎng)暴打老師等怪事層出不窮。本其原因，還是換位思考、將心比心意識(shí)的缺失。學(xué)生若能站在老師的角度，感受老師批評(píng)自己的良苦用心，頂撞之心自會(huì)平靜。老師若能理解學(xué)生的自尊和叛逆，不要 “ 出手 ” 而是疏導(dǎo)，師生關(guān)系自會(huì)和諧。家長(zhǎng)若是能體諒老師管教學(xué)生的不易，也就不會(huì)因老師的幾句責(zé)備 式批評(píng)就大動(dòng)肝火。換位思考，還人際一股清風(fēng)，一股清流。 有人的地方，就可能有摩擦，而換位思考便像是一支潤(rùn)滑劑，潤(rùn)滑了粗糙，抹平了棱角，讓人際關(guān)系更為和諧。地鐵上，靠近欄桿的人不要把整個(gè)身子靠上去，讓其他人有個(gè)抓處；公園里，把自己制造的垃圾盡數(shù)帶走，給環(huán)衛(wèi)工減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)；影院里，起身時(shí)彎腰行走；宿舍午休時(shí)小聲交談。這些看似平凡的小事，卻不是所有人都能做到的，只有那些會(huì)換位思考，推己及人的人才會(huì)有這樣的意識(shí)。每個(gè)人做一件小事，千萬人就是千萬件和諧之事。無數(shù)和諧的音符，構(gòu)成一曲和諧的社會(huì)主旋律，如此這般，人際何愁 不和諧，社會(huì)又何愁不安定？ 愿，人人拿起換位思考之槳，齊力而劃，哪怕只是微小的一推，和諧人際，和諧社會(huì)這艘大船，定能夠在人類歷史的長(zhǎng)河中，平穩(wěn)前進(jìn)，乘風(fēng)破浪，直掛云帆！ 【解析】 試題分析：本題考查的是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的材料作文，考生要注意結(jié)合對(duì)材料的理解準(zhǔn)確定位材料的含義是 “ 和諧 ” 。考生圍繞和諧寫作即可，要注意結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)寫作。