20xx四年級(jí)語(yǔ)文教案——四下口語(yǔ)交際的編寫(xiě)及教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-09-14 05:08本頁(yè)面
【正文】 慰 、鼓勵(lì)等日常生活中的口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)慎用即席表演的方法。利用教材中提供的情境，如果簡(jiǎn)單地搬移日常生活，往往會(huì)給人一種涂脂抹粉 (t zhī mǒ fěn)的感覺(jué)，容易導(dǎo)致學(xué)生將課堂里所表演的口語(yǔ)交際與自己真實(shí)生活中的口語(yǔ)交際割裂開(kāi)來(lái) 口語(yǔ)交際的課里是一套講話(huà)，口語(yǔ)交際課之前和之后又是一套講話(huà)，本質(zhì)上缺乏生活的真實(shí)性。學(xué)生在生活中不會(huì)撫慰，不是因?yàn)樗麄儾欢脫嵛?，而是缺乏撫慰的意識(shí)；學(xué)生在生活中缺少贊美別人的舉動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾欢霉膭?lì)，而是缺少鼓勵(lì)別人的意識(shí)。像撫慰、鼓勵(lì)這樣的日常生活中的口語(yǔ)交際的 教學(xué)，重在喚醒學(xué)生的反思意識(shí)。因此必須提出學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生深入其中，真實(shí)地講出自己心里的話(huà)。比擬理想的活動(dòng)方式是創(chuàng)造出與習(xí)以為常的日常生活不同的陌生化的生活情境，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和愿望。比方根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲、講故事〔講曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軠贤ǖ恼鎸?shí)故事，也包括 (bāoku242。)學(xué)生講述自己生活中的相關(guān)經(jīng)歷。故事的主題應(yīng)該是不成功的交際，或者現(xiàn)在回想起 11 來(lái)有缺憾的經(jīng)歷〕、觀看真實(shí)生活中交際實(shí)情的錄像等，這樣造成的陌生化更能促進(jìn)學(xué)生的反思，從而更好地改良日常的口語(yǔ)交際。 像學(xué)做節(jié)目主 持人、小煩惱熱線(xiàn)這樣組織中的口語(yǔ)交際，或正式場(chǎng)合的口語(yǔ)交際，最好采用上面提到的即席表演的方式 (fāngsh236。)。模擬性的表演最好要戲劇化，比方學(xué)生扮演熱線(xiàn)主持者，教師扮演問(wèn)題者有意地答非所問(wèn)，提出刁鉆問(wèn)題，拒絕答復(fù)下列問(wèn)題，喋喋不休地自顧自講述等等，這樣，學(xué)生才能夠進(jìn)入某種特定的情境，從主持的模擬中學(xué)到怎么主持。 推薦或自我推薦、討論班級(jí)公約的最好活動(dòng)方式就是實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合班級(jí)評(píng)比新一屆班委會(huì)、制定班級(jí)公約進(jìn)行，把口語(yǔ)交際教學(xué)與班級(jí)生活融在一起，在實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語(yǔ)交際的行為問(wèn)題，不能只顧單 純 (dānchn)的推薦和討論的結(jié)果。 教師要了解班級(jí)公約以及有關(guān)撫慰、鼓勵(lì)、做主持人等口語(yǔ)方面的知識(shí)，實(shí)踐中那么應(yīng)采用潛藏式的教學(xué) (jiāo xu233。)，做到教師心中有知識(shí)、口中無(wú)術(shù)語(yǔ)。 總之，學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的口語(yǔ)交際素養(yǎng)不是一蹴而就的。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)涵是極為深厚的。不僅要通過(guò)口語(yǔ)交際課，還要通過(guò)閱讀課、習(xí)作指導(dǎo)課、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文課 12 外活動(dòng)乃至日常的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在常態(tài)下受到切實(shí) (qi232。 sh237。)的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練?！糙菔薪逃纸萄惺椅盒恰? 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 四下口語(yǔ)交際的編寫(xiě)及教學(xué)策略 口語(yǔ)交際意味著生活，它是一種需要，一種快樂(lè)，一種智慧 〔 2〕所以，口語(yǔ)交際教學(xué)是直面生活、指向心靈、重在實(shí)踐的 〔 3〕〔 1〕情境設(shè)置 口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象 〔 4〕創(chuàng)設(shè)情境可以采用語(yǔ)言描述、事先布局、模擬表演等方法 〔 5〕這樣一來(lái)既耽誤了學(xué)習(xí)，又影響了視力
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