20xx四年級語文教案——四下口語交際的編寫及教學(xué)策略-全文預(yù)覽
【正文】 怎么撫慰他們呢？教師讓學(xué)生以小組為單位討論如何撫慰其中的某位同學(xué)，最后，在全班交流后讓學(xué)生甲、乙、丙說說自己聽了撫慰后的新的想法，并對幫助最大的代表表示感謝。②學(xué)生乙上：我是學(xué)校的體育骨干，每天早晚都要去參加學(xué)校體訓(xùn)隊，爸爸、媽媽認為影響了我學(xué)習(xí)，不讓我去，體育老師又不同意我退出，我真是進退 兩難啊。)； (wěiwǎn)動情的話； 7 勵的話，然后利用教材提供的幾組情景進行練習(xí)。魏南江老師曾提出情境設(shè)置要遵循的幾個原那么：是否符合學(xué)生需要，是否是學(xué)生愿意接近的東西，照顧學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗積累，交際情境中所要表達的觀點必須和大多數(shù)學(xué)生的觀點相當?shù)鹊取g)設(shè)置 口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。 y236。編者是按照學(xué)本的目標來編寫的，從話題到情境圖都注意調(diào)動學(xué)生進行交際的濃郁興致；三是表達綜合性。將口語交際教學(xué)緊緊融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，融入其真實的精神世界。)、推薦、討論等是日?；慕浑H行為，在母語的自然浸潤中是可以學(xué)到的。言語作為心聲，從心啟程，以言傳遞他人，這種交流、交際，都是心靈的歷程。推薦班委和討論班級公約是日常的校園生活，撫慰、鼓勵是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做出的友善性交際行為，屬于日常人際間的情感生活，學(xué)做節(jié)目主持人、小煩惱熱線是孩子向往的專業(yè)生活，續(xù)編故事是孩子喜歡的夢想生活。想一想，在班集體生活中，我們應(yīng)該遵守哪些規(guī)那么呢？討論一下，請你充分發(fā)表自己的意見。編者的話和藹可親 ，娓娓道來，是站在學(xué)生的角度呈現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求的，如 ?討論班級公約 ?：班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多么快樂。hu236。i)的口語設(shè)計做出了有特色的教學(xué)安排，它以學(xué)生的言語活動為中心，注意設(shè)置多 3 樣化的口語情境， 為學(xué)生的言語交際實踐設(shè)計方案和材料準備，力求把學(xué)生引入豐富多彩的生活情境、語言情境和想象情境，讓他們在特定情境中產(chǎn)生表達 (biǎod225。)性、對話性、自主性和實踐性。ng)，請教表達了虛心的態(tài)度，商討表達了求是的作風。r225。 sheng)的即時性和現(xiàn)場性口語能力 這就是 (ji249。n)活動，引發(fā)學(xué)生真實的情感體驗，以便形成比擬強的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。)口語交際的編寫及教學(xué)策略 口語交際意味著生活，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。 xi224。ji224。)思路 課程目標 較之于以往聽、說的靜態(tài)教學(xué)，口語交際教學(xué)更偏重于在動態(tài)中開展學(xué)生 (xu233。 在生活世界交際中，心靈的敞開 (chǎngkāi)度大了，對言語綜合素養(yǎng)的要求也高了，這使口語交際教學(xué)具有多重目標： 靜態(tài)知識，比方口語表達要做到自然 (z236。傾聽，要把握主要內(nèi)容，抓住要點；表達，要會復(fù)述、講述、轉(zhuǎn)述，由簡單地說，到講得清楚、明白，再到有中心，有條理；應(yīng)對，是在交流、交際中的表達，對學(xué)生提出了更高的要求； 交際素養(yǎng)，它包括上述交際知識和交際能力，另隱含交際的情感、態(tài)度和方法，如在情感態(tài)度方面，在
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