20xx四年級語文教案——四下口語交際的編寫及教學策略(更新版)
【正文】 主持。因此，口語交際教學應當設計一個完整的實踐序列，從單一到綜合，從淺易到復雜，設計多個回合、采取 多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，表達學生由交際得比擬簡單、外表到交際得比擬豐富、深入的訓練過程，最終練就 (li224。②學生乙上：我是學校的體育骨干，每天早晚都要去參加學校體訓隊，爸爸、媽媽認為影響了我學習，不讓我去，體育老師又不同意我退出，我真是進退 兩難啊。魏南江老師曾提出情境設置要遵循的幾個原那么：是否符合學生需要，是否是學生愿意接近的東西，照顧學生原有的知識和經(jīng)驗積累，交際情境中所要表達的觀點必須和大多數(shù)學生的觀點相當?shù)鹊取?y236。將口語交際教學緊緊融入學生的學習和生活之中，融入其真實的精神世界。言語作為心聲，從心啟程，以言傳遞他人，這種交流、交際，都是心靈的歷程。想一想，在班集體生活中，我們應該遵守哪些規(guī)那么呢？討論一下，請你充分發(fā)表自己的意見。hu236。)性、對話性、自主性和實踐性。r225。n)活動，引發(fā)學生真實的情感體驗，以便形成比擬強的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。 xi224。)思路 課程目標 較之于以往聽、說的靜態(tài)教學，口語交際教學更偏重于在動態(tài)中開展學生 (xu233。傾聽，要把握主要內(nèi)容，抓住要點；表達，要會復述、講述、轉(zhuǎn)述，由簡單地說，到講得清楚、明白，再到有中心，有條理；應對，是在交流、交際中的表達，對學生提出了更高的要求； 交際素養(yǎng)，它包括上述交際知識和交際能力，另隱含交際的情感、態(tài)度和方法，如在情感態(tài)度方面，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，傾聽表達了對對方的尊重 (zūnzh242。oc225。口語交際每課由兩局部構(gòu)成： (1)話題。 4 原來，這些活動，都是學生的生活。撫慰、鼓勵 (gǔl236。雖然交際中也有一些技巧性的要求，但這些交際情境一般學生都易產(chǎn)生親歷感，所以，交際中發(fā)生的心理障礙不大；二是趣味性。ngj236?？纪暝嚭?，我走進教室，發(fā)現(xiàn)班上數(shù)學成績一直不錯的曹曉燕同學趴在座位上哭了，你們注意到了嗎？接著引導學生進入生活情景之中，小組先說，針對學生不同的撫慰話語，總結(jié) 出從這幾方面撫慰別人： 些表示同情的話 (dehu224。ng xu233。 8 比方，有位老師上小煩惱熱線的口語 (kǒuyǔ)交際課，利用教材的話題導入后，先觀摩知心姐姐與小聽眾的一段情感交流，組織學生談談觀看后的體會：訴說者要說清為什么事而煩惱；主持人要認真傾聽，針對訴說者的具體情況加以疏導，同時注意聲音要輕柔、語調(diào)要親切，面帶微笑。ng)，取得了比擬好的教學 9 效果。 〔 3〕追求創(chuàng)意 一是在內(nèi)容上求新，要注意開發(fā)課程資源。 難點 (n225。比方根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲、講故事〔講曾經(jīng)發(fā)生過的與學生生活經(jīng)驗能溝通的真實故事，也包括 (bāoku242。 教師要了解班級公約以及有關(guān)撫慰、鼓勵、做主持人等口語方面的知識，實踐中那么應采用潛藏式的教學 (jiāo xu2
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