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20xx四年級語文教案——四下口語交際的編寫及教學策略(更新版)

2024-09-23 05:08上一頁面

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【正文】 主持。因此,口語交際教學應當設計一個完整的實踐序列,從單一到綜合,從淺易到復雜,設計多個回合、采取 多種形式,在一步一步逐漸深入的互動中,表達學生由交際得比擬簡單、外表到交際得比擬豐富、深入的訓練過程,最終練就 (li224。②學生乙上:我是學校的體育骨干,每天早晚都要去參加學校體訓隊,爸爸、媽媽認為影響了我學習,不讓我去,體育老師又不同意我退出,我真是進退 兩難啊。魏南江老師曾提出情境設置要遵循的幾個原那么:是否符合學生需要,是否是學生愿意接近的東西,照顧學生原有的知識和經(jīng)驗積累,交際情境中所要表達的觀點必須和大多數(shù)學生的觀點相當?shù)鹊取?y236。將口語交際教學緊緊融入學生的學習和生活之中,融入其真實的精神世界。言語作為心聲,從心啟程,以言傳遞他人,這種交流、交際,都是心靈的歷程。想一想,在班集體生活中,我們應該遵守哪些規(guī)那么呢?討論一下,請你充分發(fā)表自己的意見。hu236。)性、對話性、自主性和實踐性。r225。n)活動,引發(fā)學生真實的情感體驗,以便形成比擬強的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。 xi224。)思路 課程目標 較之于以往聽、說的靜態(tài)教學,口語交際教學更偏重于在動態(tài)中開展學生 (xu233。傾聽,要把握主要內(nèi)容,抓住要點;表達,要會復述、講述、轉(zhuǎn)述,由簡單地說,到講得清楚、明白,再到有中心,有條理;應對,是在交流、交際中的表達,對學生提出了更高的要求; 交際素養(yǎng),它包括上述交際知識和交際能力,另隱含交際的情感、態(tài)度和方法,如在情感態(tài)度方面,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討,傾聽表達了對對方的尊重 (zūnzh242。oc225。口語交際每課由兩局部構(gòu)成: (1)話題。 4 原來,這些活動,都是學生的生活。撫慰、鼓勵 (gǔl236。雖然交際中也有一些技巧性的要求,但這些交際情境一般學生都易產(chǎn)生親歷感,所以,交際中發(fā)生的心理障礙不大;二是趣味性。ngj236??纪暝嚭?,我走進教室,發(fā)現(xiàn)班上數(shù)學成績一直不錯的曹曉燕同學趴在座位上哭了,你們注意到了嗎?接著引導學生進入生活情景之中,小組先說,針對學生不同的撫慰話語,總結(jié) 出從這幾方面撫慰別人: 些表示同情的話 (dehu224。ng xu233。 8 比方,有位老師上小煩惱熱線的口語 (kǒuyǔ)交際課,利用教材的話題導入后,先觀摩知心姐姐與小聽眾的一段情感交流,組織學生談談觀看后的體會:訴說者要說清為什么事而煩惱;主持人要認真傾聽,針對訴說者的具體情況加以疏導,同時注意聲音要輕柔、語調(diào)要親切,面帶微笑。ng),取得了比擬好的教學 9 效果。 〔 3〕追求創(chuàng)意 一是在內(nèi)容上求新,要注意開發(fā)課程資源。 難點 (n225。比方根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲、講故事〔講曾經(jīng)發(fā)生過的與學生生活經(jīng)驗能溝通的真實故事,也包括 (bāoku242。 教師要了解班級公約以及有關(guān)撫慰、鼓勵、做主持人等口語方面的知識,實踐中那么應采用潛藏式的教學 (jiāo xu2
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