20xx鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)設(shè)計(jì)二-資料下載頁(yè)
2025-09-14 04:49本頁(yè)面
【正文】 [ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 鼎湖山聽(tīng)泉 潤(rùn)萬(wàn)木孕育生機(jī) 教學(xué)反思： ?鼎湖山聽(tīng)泉 ?一文中聽(tīng)字是這篇美文題眼，作者詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了山泉的各種姿色和聲響，以豐富的想象，真摯的情感創(chuàng)造了一幅幅詩(shī)的畫(huà)面和令人陶醉的意境，給人以美的享受，使讀者在不知不覺(jué)中進(jìn)入了萬(wàn)泉齊鳴的世界里。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中受到情感 的熏陶。因此我把感悟、朗讀、傾訴作為設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。充分利用圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言渲染，上出情境，上出美感。本節(jié)課第二自然段的教學(xué)我抓住描寫(xiě)泉聲與泉水的詞語(yǔ)，讓學(xué)生感悟、體會(huì)泉水的多、泉聲的響、美。學(xué)生通過(guò)已有的體驗(yàn)和感悟，自然在胸中流淌著美的情感，融入課文描寫(xiě)的情境之中。第四段重點(diǎn)段教學(xué)時(shí)，在這段精彩的文字出現(xiàn)前，我利用多媒體課件充分營(yíng)造了一個(gè)靜靜聽(tīng)泉的氣氛。在這樣的氣氛中，我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)泉、辯泉、說(shuō)泉，積極表達(dá)出自己的感悟。通過(guò)多種形式的感悟朗讀，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到作者的文字中那聲，那情，那韻的熏陶 和感染，很快地觸及到了作者的心靈，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。 9 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?鼎湖山聽(tīng)泉 ?教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)思路： ?鼎湖山聽(tīng)泉 ?是一篇十分優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美流暢的文字再現(xiàn)了鼎湖山引人入勝的泉聲，抒發(fā)了作者對(duì)泉聲的喜愛(ài)之情 〔 2〕〔生按要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)〕 交流所畫(huà)的詞語(yǔ) 課件出示： 描寫(xiě)泉聲的詞：淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑 描寫(xiě)泉水的詞：清亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)交錯(cuò)流瀉遮斷路面 自己讀讀這兩組詞語(yǔ)，看看你有什么感受 〔 3〕他走在山路上一邊聽(tīng)泉，一邊看泉
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