【正文】 么？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計算和比較在小組里討論： “ 在計算小數(shù)乘 整數(shù)時，應(yīng)該怎樣計算？ ” 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。 讓學(xué)生帶著驗證剛才的猜想是否正確的意圖去計算，目的明確，為之后的歸納計算方法提供了充分的依據(jù)。 四、鞏固練習(xí)，進一步掌握計算方法。 “ 練一練 ” 的第 1題是 4道豎式計算，先讓學(xué)生觀察豎式并說說列豎式時注意些什么，再獨立計算，然后通過討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有 0的時候，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。 “ 練一練 ” 的第 2題是根據(jù)14823=3404 直接寫出其它各題的積，先讓學(xué)生獨立計算，然 后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的。 五、拓展延伸。 賽一賽。 分組比賽，得分。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 課件出示 “ 蜜蜂采蜜 ” 圖，讓學(xué)生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學(xué)生親自上來演示，思考：還有 （） =？學(xué)生自由說想法。 數(shù)學(xué)醫(yī)生： 出示兩道豎式錯題，讓學(xué)生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當(dāng)一回醫(yī)生，為它們 “ 看病 ”. 并說一說在豎式計算時你要注意什么。 六、回顧總結(jié)。 在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意些什么。 通過總結(jié)，可以讓學(xué)生進一步加深 印象本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 布置作業(yè)： 完成練習(xí)十二第 1――3 題。 附：板書設(shè)計： 小數(shù)乘整數(shù) 3= 學(xué)生 A: ++=（元） 8角 元 一 位 3 3 學(xué)生 B: ―――― ________ =8角 24角 一 位 8角 +8角 +8 角 = 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 10 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第 1頁例 1，練習(xí)一的第 1～ 4題。 2教材簡析 小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法的第一課，它是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，同時它又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的掌握水平，將直接影響學(xué)生對小數(shù)乘法的進一步學(xué)習(xí)。 根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)會做數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)地思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實踐能力這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目標(biāo)。 1）、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。 2）、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推 能力。 3）、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點，我確定本課的教學(xué)重點是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法，難點是：小數(shù)乘整數(shù)的計算法則的推導(dǎo)。 二、教法學(xué)法 因為學(xué)生在四年級已學(xué)過整數(shù)乘法的意義及其計算法則和積的變化規(guī)律，根據(jù)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)和原有的認(rèn)識水平，我運用遷移、類推，采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建新知識。 本節(jié)課在教學(xué)中安排了兩個層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對整數(shù)乘法的意義，計算法則的復(fù)習(xí)，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究表中的秘密等這些做法為學(xué)生進行新的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的促進作用，因為積的變化規(guī)律是推導(dǎo)小數(shù)乘法計算方法的依據(jù)。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究算法階段，教學(xué)設(shè)計時利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把教材中的應(yīng)用題改為生動有趣的買布的情景，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為孩子們身邊的數(shù)學(xué)，讓他們樂學(xué)，主動參與。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 三、教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)引入 應(yīng)用多媒體出示表格 讓學(xué)生完成表格，并且說 1355的意義。 設(shè)計意圖：從學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。 回憶因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，此處教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格第一行因數(shù)的變化，第二行因數(shù)不變，組織學(xué)生分組討論積有什么變化規(guī)律，最后由學(xué)生歸納出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?10倍、 100倍、 1000倍積也擴大（或縮?。?10倍、 100 倍、 1000倍。 設(shè)計意圖：用填表的方式，使所有的學(xué)生都參與找規(guī)律的過程，并且用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律 ，這樣對后面的新課學(xué)習(xí)具有積極的促進作用。 如把上式 1355寫成 ，它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)（板書） 設(shè)計意圖：通過經(jīng)歷觀察、思考、猜測、交流、推理等數(shù)學(xué)活動來解決問題。 （二）、探究新知 師生共同探索小數(shù)乘整數(shù)的意義。 多媒體展示媽媽到布店買布的情景，出現(xiàn)對話。售貨員說：花布每米 元，媽媽說：我買 5 米布，要付多少錢？學(xué)生經(jīng)過分組討論后作答。 學(xué)生甲用加法算： ++++＝ 。 學(xué)生乙用乘法算： 5個 連加，可以寫成 。 師問： ？ 甲說表示 5個 ，乙說表示 5倍是多少。 教師引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。（板書意義） 設(shè)計意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景，創(chuàng)造、靈活地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 討論回答練習(xí)一第 1題，說出下面各式的意義。 師生共同探討小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 先讓學(xué)生觀察、比較、猜測 上式 ＝ ，為了驗證該結(jié)果是否正確，我設(shè)計了三個問題： 1）、小數(shù)乘整數(shù)，能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來計算？ 您現(xiàn)在正在閱讀的五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿文章內(nèi)容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 2）、轉(zhuǎn)化后積有什么變化？ 3）、要得到原題的積怎么辦？ 在解決這些問題時，我留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機會，讓學(xué)生尋找自己對計算方法的理解和感悟。 學(xué)生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。 設(shè)計意圖：把連加結(jié)果作用于乘法計算方法的探討，有利于 1355的聯(lián)系，通過結(jié)果的比較讓學(xué)生深入推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 四、鞏固練習(xí) 為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了有層次、形式多樣的練習(xí)題，逐步深化，拓展學(xué)生的思維能力。 根據(jù) 14923＝ 3427填結(jié)果。 ＝（ ） ＝（ ） ＝（ ） ＝（ ） （ ）（ ）＝ 教科書第 1頁的做一做。 教科書第 4頁練習(xí)一第 4題應(yīng)用題。 小明看見遠處打閃以后，經(jīng)過 4秒聽到雷聲，已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒 ，打閃的地方離小明有多遠？（從打閃起到看見閃光的時間略去不算。） 五、課堂小結(jié) 采取提問的方式。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？ 六、課外作業(yè) 練習(xí)一第 3題 七、板書設(shè)計 （利用多媒體展示） 意義：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 例 花布每米 ，買 5米要用多少元？ 用加法計算： ++++＝ （元） 用乘法計算： ＝ （元） 答： 5米要用 。 板書設(shè)計的作用，突出重點，使人一目了然，便于課堂小結(jié)。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 11 今天我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面開始我的說課。 本節(jié)課我力爭促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿魇綄W(xué)習(xí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計幾個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。 教材分析 教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對教材的理解?！缎?shù)乘整數(shù)》是冀教版五年 級上冊第二章《小數(shù)乘法》中第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的基本運算法則，并且對小數(shù)也有了基本認(rèn)識，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做了鋪墊，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用。 學(xué)情分析 教材是媒介，學(xué)生是主體，接下來是關(guān)于學(xué)情的分析。這一階段的學(xué)生知識遷移、推理能力已經(jīng)得到了一定的鍛煉，但是對于小數(shù)的乘法運算是第一次接觸，所以在授課過程中，我會更加注意引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的運算法則遷移到本節(jié)知識上來。 三維目標(biāo) 根據(jù)以上對教材的分 析和對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠正確、規(guī)范的進行筆算。 過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探索和老師的引導(dǎo)，學(xué)生最終理解小數(shù)乘整數(shù)的算理、掌握計算方法，提升觀察比較、歸納概括能力以及知識遷移能力和計算能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的動力。 說教學(xué)重難點 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點。教學(xué)重點是 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，教學(xué)難點則是理解小數(shù)乘整數(shù)計算方法的探究過程，以及對實際問題的分析和解決。 說教法學(xué)法 為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將采用情境教學(xué)法、講授法、小組合作談?wù)摲ǖ冉虒W(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，通過動手、動腦、動口來掌握本節(jié)課的重難點。 說教學(xué)過程 為了將教學(xué)方法真正具象化到教學(xué)過程中，就要談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計的理解了，本節(jié)課我將從導(dǎo)入 新課講授 鞏固拓展 課堂小結(jié)以及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)進行闡述： 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，首先我會用多媒體向?qū)W生 展示一個情景，畫面上是超市的貨架，首先我會問學(xué)生：我們都喜歡逛超市，那現(xiàn)在老師要買 3支紅筆，一支筆 ，一共要花多少錢呢？根據(jù)已有的知識儲備，學(xué)生可以想到 3支筆也就是 3 ，很明顯 ， 3是整數(shù)，也就引出了本節(jié)課的主題，小數(shù)乘整數(shù)。這種與生活實際相聯(lián)系的導(dǎo)入更能調(diào)動起學(xué)生的積極性，也能夠反映出數(shù)學(xué)來源于生活。 接下來，進入正式的新課講授環(huán)節(jié)。我會繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：那么 3 該如何計算呢？然后安排同桌兩人進行交流，并且在交流開始之前，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法和加減法，還學(xué)過元 角分的換算，這些是否能運用到這道題里呢？經(jīng)過同桌交流，同學(xué)們基本可以得到兩種方案：第一種是先按每支 2元算， 2元 3 ＝ 6元，多算的 2角 3 ＝ 6角， 6元 6角＝ 5元 4角 =；第二種是利用單位換算，把 18 角， 18角 3=54 角 =。對于這兩種方法我都會給與表揚和肯定，這一過程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問題的多種方法，體會一題多解。 然后我會繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：除了這兩種方法還有沒有其它方法？比如利用以前學(xué)過的列豎式計算，并且強調(diào)列豎式要注意末位對齊（板書豎式）豎式列好了，結(jié)合著單位換算，安排學(xué)生前后桌進行小組討論。經(jīng)過小組討論，利用剛才的第二種方法，將 元看作 18 角，那么就是 18乘 3，順利轉(zhuǎn)換成了整數(shù)乘法運算， 18 乘 3等于 54，同時利用計算器算出 3 ＝ 。 接下來我會繼續(xù)追問學(xué)生： 18， 54又有什么關(guān)系呢？繼續(xù)用豎式進行引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論也不難發(fā)現(xiàn)，因數(shù) 10就是 18，而相應(yīng)的積 54除以 10得到 。這一過程學(xué)生可以初步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，提升知識遷移能力。 以上教學(xué)活動采用學(xué)生主動探索、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生在全程參與中不僅掌握了新知，培養(yǎng)了推理能力，又鍛煉學(xué)生的語言表達能力和溝通能力，同時讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 趁熱打鐵，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會再向?qū)W生拋出一個問題，現(xiàn)在老師要買掛面，一包掛面 ，買25 包掛面要多少錢呢？學(xué)生經(jīng)過獨立思考，繼續(xù)利用列豎式進行計算，可以得到答案： 100得到 94，一步步計算得到 2350， 2350相應(yīng)的除以 100得到 ，去掉小數(shù)末尾的 0。再利用計算器進行檢驗。這一過程學(xué)生可以加深記憶，掌握算理。 課堂進入尾聲，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我將分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識性總結(jié)，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié)，我會對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心。 接下來布置作業(yè)，針對學(xué)生的年齡特點，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，促進親子溝通。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 12 一、教學(xué)目 標(biāo)： 經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。 理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練的進行筆算。 感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會小數(shù)乘法是解決生活中實際問題的重要工具。 二、教學(xué)重難點： 用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 提高學(xué)生們的推理能力，對小數(shù)乘法的算理，能做出一個合理的解釋，能用自己的語言描述。 三、教學(xué)任務(wù)和過程： 前置測評任務(wù)有兩個： 任務(wù)一：觀察主題圖，圖中的風(fēng)箏哪個最漂亮？你最喜歡哪一個？你準(zhǔn)備買幾個？提出自己的問題。 預(yù)設(shè)：通過觀察主題圖上鮮艷的風(fēng)箏，吸引學(xué)生們的注意力，通過提問要