【正文】 ，再從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，三點(diǎn)。最后積的小數(shù)部分的末尾的0能去掉。整數(shù)部分的0不能去掉。觀察一下黑板上這些內(nèi)容，以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積?！眷柟叹毩?xí)】這么自信，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。第一題誰說出他的答案，請(qǐng)你來說，同學(xué)們，你們都同意他的答案嗎？看來同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的非常扎實(shí)了。【課堂小結(jié)】不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課學(xué)習(xí)了一種新的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方式，就是運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的過程中要注意小數(shù)點(diǎn)的位置和數(shù)位對(duì)齊?？磥戆”竟?jié)課上特聽講非常認(rèn)真，請(qǐng)坐！【作業(yè)布置】那接下來老師老師給大家布置一個(gè)小任務(wù)，課下去利用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助爸爸媽媽解決一個(gè)生活中遇到的小問題。下節(jié)課一起來交流討論一下。本節(jié)課就先上到這，下課，同學(xué)們?cè)僖?！尊敬的各位考官，我的試講到此結(jié)束，感謝各位考官的耐心聆聽！《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿8一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí)，內(nèi)容包括例例做一做和練習(xí)一（14）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)二、自主探索（一）了解小數(shù)乘整數(shù)，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由回答。，教師提出：，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報(bào)。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：方法1:連加。方法2:化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3:豎式筆算35角3=105角。方法4:3=。師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）。 5.師：，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組交流計(jì)算方法。（3）匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計(jì)算過程。（4）理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）（5）互動(dòng)交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說明算理，并板書。三、實(shí)踐應(yīng)用師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：（1）算一算，比一比。7 12 4 4 5 5_____ _____ _____ _____學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。（2）想一想，做一做。 6 8學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4 3_____ _____300 （2）解決問題：，她每天往返一次共是多少千米？。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）四、總結(jié)師：通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿9首先，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析：本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加、減法。小數(shù)乘法的計(jì)算在日常生活以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ)。教材安排的例題以購物問題為素材，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索算法；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生先進(jìn)行加法計(jì)算，再進(jìn)行乘法計(jì)算?！霸囈辉嚒卑才艑W(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行一些小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算，進(jìn)一步積累感性材料，最后討論總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法?！熬氁痪殹焙汀熬毩?xí)十二”第13題主要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，并用來解決簡單的實(shí)際問題。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類推能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)與整數(shù)相乘的算法及算理。教法與學(xué)法：這節(jié)課以學(xué)生討論交流、自主探索，自悟算法為主要方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型給學(xué)生較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用已有知識(shí)來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：例1教學(xué)情境圖等課件教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。新課開始，首先通過談話問學(xué)生“你們喜歡吃西瓜嗎？”隨后課件出示例1的場景圖，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價(jià)，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價(jià)不一樣。然后在夏天場景圖下呈現(xiàn)“夏天買3千克西瓜要多少錢”這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)因數(shù)是小數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。西瓜是學(xué)生愛吃的水果，由西瓜導(dǎo)入新課顯得親切而自然。創(chuàng)設(shè)買西瓜的情境，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、主動(dòng)探索，初步感悟計(jì)算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)主要分為3個(gè)層次：第一層次：33這道算式的結(jié)果。然后教師追問：“你是怎么想的？”讓學(xué)生在思考后全班交流計(jì)算方法，學(xué)生的算法可能有兩種：++=。另一種是利用人民幣單位間的進(jìn)率，3千克就是有3個(gè)8角，3個(gè)8角是24角，也就是2元4角。在學(xué)生提到這種方法時(shí)教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來計(jì)算的。在此基礎(chǔ)上，教師介紹怎樣用豎式來計(jì)算，并板書：0. 8 33的過程。最后讓學(xué)生比較“？？”第二層次：3首先提出要求：“冬天買3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。”在學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算之后全班進(jìn)行交流，主要圍繞以下幾個(gè)問題：？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程？？積是幾位小數(shù)？等等。第三層次：比較算法首先提出要求，3這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位，積的小數(shù)部分也有幾位？先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，3的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上介紹用豎式計(jì)算，有助于學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的。3,讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí)。最后通過比較算法，引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)并進(jìn)行合理的猜想，既有利于明確用計(jì)算器計(jì)算的針對(duì)性，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、驗(yàn)證猜想，歸納計(jì)算方法。首先通過談話讓學(xué)生明確我們要驗(yàn)證剛才的猜想是否正確，要用計(jì)算器來計(jì)算幾道題，看看會(huì)不會(huì)有例外的情況。課件出示幾道題：15103，然后讓學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算，并記錄下得數(shù)。在學(xué)生操作完后指名報(bào)得數(shù)，全班交流。接著引導(dǎo)學(xué)生得出剛才的猜想是正確的。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算和比較在小組里討論：“在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。讓學(xué)生帶著驗(yàn)證剛才的猜想是否正確的意圖去計(jì)算，目的明確，為之后的歸納計(jì)算方法提供了充分的依據(jù)。四、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法?！熬氁痪殹钡牡?題是4道豎式計(jì)算，先讓學(xué)生觀察豎式并說說列豎式時(shí)注意些什么，再獨(dú)立計(jì)算，然后通過討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0的時(shí)候，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡?！熬氁痪殹钡牡?題是根據(jù)14823=3404直接寫出其它各題的積，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的。五、拓展延伸。賽一賽。分組比賽，得分。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課件出示“蜜蜂采蜜”圖，讓學(xué)生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學(xué)生親自上來演示，思考：還有（）=？學(xué)生自由說想法。數(shù)學(xué)醫(yī)生：出示兩道豎式錯(cuò)題，讓學(xué)生觀察、思考，說出這兩道題錯(cuò)在什么地方，自己當(dāng)一回醫(yī)生，為它們“看病”.并說一說在豎式計(jì)算時(shí)你要注意什么。六、回顧總結(jié)。在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說說在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意些什么。通過總結(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。布置作業(yè)：完成練習(xí)十二第1――3題。附：板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘整數(shù)3=學(xué)生A:++=（元） 8角 元 一 位 3 3學(xué)生B: ―――― ________=8角 24角 一 位8角+8角+8角=《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿10一、說教材教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第1頁例1，練習(xí)一的第1～4題。2教材簡析小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法的第一課，它是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的掌握水平，將直接影響學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)地思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實(shí)踐能力這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目標(biāo)。1）、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。2）、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3）、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法，難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。二、教法學(xué)法因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過整數(shù)乘法的意義及其計(jì)算法則和積的變化規(guī)律，根據(jù)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和原有的認(rèn)識(shí)水平，我運(yùn)用遷移、類推，采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)中安排了兩個(gè)層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對(duì)整數(shù)乘法的意義，計(jì)算法則的復(fù)習(xí)，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究表中的秘密等這些做法為學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，因?yàn)榉e的變化規(guī)律是推導(dǎo)小數(shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究算法階段，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把教材中的應(yīng)用題改為生動(dòng)有趣的買布的情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們身邊的數(shù)學(xué)，讓他們樂學(xué)，主動(dòng)參與。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)引入應(yīng)用多媒體出示表格讓學(xué)生完成表格，并且說1355的意義。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備?；貞浺驍?shù)變化引起積的變化規(guī)律，此處教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格第一行因數(shù)的變化，第二行因數(shù)不變，組織學(xué)生分組討論積有什么變化規(guī)律，最后由學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍。設(shè)計(jì)意圖：用填表的方式，使所有的學(xué)生都參與找規(guī)律的過程，并且用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律，這樣對(duì)后面的新課學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)（板書）設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)歷觀察、思考、猜測、交流、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)來解決問題。（二）、探究新知師生共同探索小數(shù)乘整數(shù)的意義。多媒體展示媽媽到布店買布的情景，出現(xiàn)對(duì)話。售貨員說：，媽媽說：我買5米布，要付多少錢？學(xué)生經(jīng)過分組討論后作答。學(xué)生甲用加法算：++++＝ 。學(xué)生乙用乘法算：， 。師問：？。教師引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。（板書意義）設(shè)計(jì)意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)造、靈活地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。討論回答練習(xí)一第1題，說出下面各式的意義。師生共同探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。先讓學(xué)生觀察、比較、＝，為了驗(yàn)證該結(jié)果是否正確，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1）、小數(shù)乘整數(shù)，能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來計(jì)算？您現(xiàn)在正在閱讀的五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿2）、轉(zhuǎn)化后積有什么變化？3）、要得到原題的積怎么辦？在解決這些問題時(shí)，我留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，以及與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋找自己對(duì)計(jì)算方法的理解和感悟。學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍