小數(shù)乘整數(shù)說課稿三篇-資料下載頁
2024-12-03 00:38本頁面
【正文】 是2元4角。在學生提到這種方法時教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來計算的。在此基礎上，教師介紹怎樣用豎式來計算，并板書： 3 3的過程。最后讓學生比較”？？” 第二層次：3 首先提出要求：”冬天買3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算?！痹趯W生按要求獨立計算之后全班進行交流，主要圍繞以下幾個問題：？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？？積是幾位小數(shù)？等等。 第三層次：比較算法 首先提出要求，3這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。引導學生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。接著引導學生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位，積的小數(shù)部分也有幾位？ 先讓學生結(jié)合具體情境，3的計算方法，在此基礎上介紹用豎式計算，有助于學生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的。3，讓學生進一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的感性認識。最后通過比較算法，引導學生得出小結(jié)并進行合理的猜想，既有利于明確用計算器計算的針對性，又有助于提高學生的學習興趣。 三、驗證猜想，歸納計算方法。 首先通過談話讓學生明確我們要驗證剛才的猜想是否正確，要用計算器來計算幾道題，看看會不會有例外的情況。課件出示幾道題：15103。先讓學生猜出積是幾位小數(shù)，然后讓學生各自用計算器計算，并記錄下得數(shù)。在學生操作完后指名報得數(shù)，全班交流。接著引導學生得出剛才的猜想是正確的。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。隨后組織學生根據(jù)剛才的計算和比較在小組里討論：”在計算小數(shù)乘整數(shù)時，應該怎樣計算？”引導學生小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。 讓學生帶著驗證剛才的猜想是否正確的意圖去計算，目的明確，為之后的歸納計算方法提供了充分的依據(jù)。 四、鞏固練習，進一步掌握計算方法。 “練一練”的第1題是4道豎式計算，先讓學生觀察豎式并說說列豎式時注意些什么，再獨立計算，然后通過討論明確當?shù)脭?shù)的末尾有0的時候，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡?！本氁痪殹钡牡?題是根據(jù)14823=3404直接寫出其它各題的積，先讓學生獨立計算，然后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的。 五、拓展延伸。 賽一賽。 分組比賽，得分。培養(yǎng)學生的思維能力。 課件出示”蜜蜂采蜜”圖，讓學生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學生親自上來演示，思考：還有（）（）=？學生自由說想法。 數(shù)學醫(yī)生： 出示兩道豎式錯題，讓學生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當一回醫(yī)生，為它們”看病”。并說一說在豎式計算時你要注意什么。 六、回顧總結(jié)。 在課結(jié)束之前，讓學生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意些什么。 通過總結(jié)，可以讓學生進一步加深印象本節(jié)課所學的內(nèi)容。 布置作業(yè)： 完成練習十二第1—3題。
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