找規(guī)律教案3-資料下載頁
2024-11-26 10:39本頁面
【導(dǎo)讀】冊第九單元的內(nèi)容。這一課的主要內(nèi)容是“循環(huán)排列規(guī)律”。（靜態(tài)規(guī)律是重復(fù)原始組件，而不發(fā)生任何變化的。換，是“動態(tài)規(guī)律”。中一個位置沒有變，一個位置循環(huán)在變。最大的變化就是圖形的排列稍復(fù)雜一些。狀和預(yù)定的循環(huán)在變化。教材力圖讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動過程中，感知規(guī)律，尋找規(guī)律，欣賞規(guī)律，并學(xué)會創(chuàng)造設(shè)計出本節(jié)課學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生感性認(rèn)識少，學(xué)習(xí)這一知識，學(xué)生認(rèn)識。上存在一定難度。要突破“循環(huán)排列規(guī)律”這一知識難點，過渡到新知，縮小思維跨度。養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察，操作及歸納推理的能力。發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點找到一般規(guī)律和循環(huán)排列規(guī)律的思維聯(lián)系建立動態(tài)規(guī)律的思想，實現(xiàn)思維提升。（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。的花貼在黑板上。有規(guī)律的知識來布置著“六一”聯(lián)歡的現(xiàn)場。的墻上和地面設(shè)計了圖案。
【正文】 出是按什么規(guī)律排列） 過渡：同學(xué)們的眼睛真是火眼金睛，小手是不是 也很能干呢？能不能動手?jǐn)[一擺有規(guī)律的的圖形呢？ 二、動手操作，實踐規(guī)律。 （每組發(fā)四張笑臉，要求他們貼在一張紙上，貼的時候一定要有規(guī)律，哪一組是按今天學(xué)的規(guī)律制作呢？） 三、展示規(guī)律 各組派代表上黑板來展示你們組的成果。來，告訴小朋友，你們是按照什么規(guī)律擺的？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律。 四、規(guī)律之美，無處不在。 師：大家想一想，看一看，生活中，學(xué)習(xí)中，我們還看到哪些規(guī)律？ 生匯報： 師：老師還為我們準(zhǔn)備了一些資料，我們一起去看看。（課件出示生活中有規(guī)律的事物） 師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。我們的 春、復(fù)、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。 只要小朋友多觀察，多動腦筋，以后也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來美化我們的生活。 六、板書設(shè)計： 通過“擺一擺”的活動，為學(xué)生提供動手的機會，讓學(xué)生在活動過程中尋求規(guī)律。 通過個體展示、集體賞析互動評價，最終達(dá)到面向全體的目的。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注數(shù)學(xué)，達(dá)到拓展延伸的目的 5 找規(guī)律 圖形不斷的重復(fù) ,依次改變自己的位置 ,這樣的排列規(guī)律 ’ 我們就把它叫做循環(huán)排列規(guī)律 張貼學(xué)生“創(chuàng)規(guī)律”的作品。
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