【正文】 顏色相同？（多讓幾名學(xué)生說說）3．比較用計算方法的同學(xué)舉手，為什么這么多的同學(xué)都選擇計算的方法？（指名說想法）如果100盞彩燈，選用畫圖法合適嗎？找單數(shù)雙數(shù)的方法在這兒行嗎？看來還是計算比較方便。4．小結(jié)方法師：要想判斷出顏色，關(guān)鍵看什么？（余數(shù)）在用計算的方法解決問題是，我們應(yīng)先做什么，再做什么?最后怎么根據(jù)余數(shù)來判斷呢？（思考，同桌交流，指名匯報）當(dāng)余數(shù)是1時，應(yīng)怎樣看？看每組都可以嗎？為了看得快，可以選擇看哪一組？余數(shù)是2時呢？沒有余數(shù)呢？5．少年宮的廣場上已經(jīng)有規(guī)律地插上了一排彩旗。（出示未涂色的彩旗）現(xiàn)在能算左起某一面彩旗的顏色嗎？你們有什么要求？ 要看清顏色是為了什么？（找到規(guī)律）看屏幕，從左起依次出現(xiàn)彩旗的顏色，找到了規(guī)律叫停。（師生互動）你找到了什么規(guī)律？若第9面是綠色的，這個規(guī)律還成立嗎？（演示繼續(xù)涂完，指名說規(guī)律。）問一名學(xué)生，你想算第幾面彩旗的顏色？（全班一起算，交流）師再說一面讓學(xué)生算,全班交流。要想快速判斷出顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）余幾時是紅旗？什么情況下是黃旗？余數(shù)會是4嗎？（討論交流）6．小結(jié)結(jié)合課件，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么相同的地方？（有規(guī)律排列的）[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)是本課的重點，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受到畫圖、列舉策略的局限性，體會到計算策略的簡潔適用性。并充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索、合作交流的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、鞏固練習(xí)1．生活中的周期現(xiàn)象（1）生活中有沒有像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象呢？舉例說一說。（2）規(guī)律在生活中是無處不在的。（課件出示相關(guān)圖片，生欣賞）2．欣賞完了，讓我們到少年宮的手工興趣小組去看一看吧！出示圖:小紅正在用藍、紅兩色珠子穿首飾。照這樣穿下去，左起第21顆是什么顏色的珠子？ 3．動手操作看他們穿得這么漂亮，你們想不想動手試一試？出示要求：5顆珠子為一組，穿下去，第23顆必須是紅色的。（小組合作，先商量好這樣貼，然后貼在作業(yè)紙上，最后貼在黑板上）集體檢查是否符合要求。師:這么多的方案都符合要求嗎？要想快速地判斷，只要看什么？（板書：23247。5=4（組）??3（顆））照這樣擺下去，它們第32顆珠子的顏色相同嗎？（舉例說一說）[設(shè)計意圖]由欣賞—思考—操作，學(xué)生自然而然地鞏固了知識。操作性的環(huán)節(jié)，為學(xué)生在自主創(chuàng)造的活動體驗和感悟“周期”、“余數(shù)”的現(xiàn)實意義，建構(gòu)了牢固的活動經(jīng)驗，為基礎(chǔ)的認知結(jié)構(gòu)提供了良好的平臺。五、游戲拓展出示兒歌：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們淘汰他。師介紹游戲規(guī)則：由5人參加游戲，算老師一個，再找4個同學(xué)。從老師開始每人讀一個字，按順序接著讀下去，誰讀到最后一個字“他”，誰就被淘汰。開始??第5個同學(xué)被淘汰了。誰愿意替補他，你為什么不愿意，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用今天的知識解釋一下嗎？如果6個人來玩，還是從老師開始，猜猜誰現(xiàn)在緊張了？ 怎樣才能淘汰老師呢？小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧戰(zhàn)勝了老師?？磥斫裉鞂W(xué)的知識可真幫了你們大忙。[設(shè)計意圖]通過游戲讓學(xué)生不由自主地進入輕松愉悅的情境之中，獲勝的欲望點燃了學(xué)生思考的火花，讓學(xué)生自覺應(yīng)用所學(xué)的“找規(guī)律”的知識來尋求智勝的策略。第五篇：找規(guī)律教案找規(guī)律許昌市古槐街小學(xué)：李玉萍教學(xué)目標(biāo)：、操作、猜測、推理等活動使學(xué)生認識圖形的排列找到規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體是什么。，激發(fā)創(chuàng)新意識。，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值、感受數(shù)學(xué)美、并增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準備：課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象教學(xué)重點：通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個是什么。教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會用合理清晰地語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋果圖片師：下一個是什么？下一個呢？師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？：這是什么？這個呢？下一個是什么？下一個呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：第一排 的 排列有規(guī)律，而第二排圖片的排列沒規(guī)律）。師小結(jié)：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定的順序擺的，1有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。板書課題：找規(guī)律。二、自主探究，進一步認識規(guī)律。（課件2）。設(shè)計意圖：（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)師：小朋友觀察的真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來找找彩旗的排列找規(guī)律吧！找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件38）設(shè)計意圖：（為了讓學(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規(guī)律，并會用合理清晰的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點）：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）生：??出現(xiàn)的師：喲，你找到了彩旗的排列規(guī)律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點課件引導(dǎo)說出規(guī)律，請第二個學(xué)生時引導(dǎo)說完整的話）師補充：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。：同學(xué)們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：，又一面紅旗一面黃旗不斷反復(fù)出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應(yīng)該是什么顏色的旗？師：都說是黃旗，“課件4”師：說的真準，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）師：他說的太好了。師：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）B、找紙花的排列規(guī)律 出示課件6師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來看紙花的排列規(guī)律師：紙花的排列有什么規(guī)律？生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚表揚自己吧?。ㄕn件7）小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）C、課件9主題圖再現(xiàn)設(shè)計意圖：（找過了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）師：彩旗，紙花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。﹙學(xué)生思考交流時巡視﹚師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布生：燈籠是一紅一紫??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說的真好，誰再來說說燈籠的排列規(guī)律師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。生：我認為小朋友是一個女孩，一個男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說的都對，因為他們是圍成一個圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。（課件1013，讓學(xué)生想一想下一個是什么，并點擊驗證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩 小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規(guī)律?，F(xiàn)在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來規(guī)律能美化我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）設(shè)計意圖：（小結(jié)時展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規(guī)律感受）三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律（1527）演示：設(shè)計意圖。（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？師：同學(xué)們真能干，又找出來這么多我們身邊的規(guī)律，正因為有了這么多規(guī)律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。四、以游戲為載體，找圖形的排列規(guī)律設(shè)計意圖。（課件2832，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認識規(guī)律，接觸稍復(fù)雜，形式多樣的規(guī)律）師：接下來我們用所學(xué)的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三關(guān)順利通過，紅旗就屬于你們。課件28師：第一關(guān)（課件2930，兩張圖片）師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規(guī)律么？什么規(guī)律？還可以怎么說 ？﹙引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀兩方面說出這組圖形的規(guī)律﹚師：這個正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？設(shè)計意圖：第二關(guān)（課件3132），兩張有意思的規(guī)律圖片，目的是為了拓展學(xué)生對規(guī)律的認識，和增強學(xué)生的興趣師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？第三關(guān)板帖花、草、和蘋果師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰能把它們變的有規(guī)律？請學(xué)生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律小結(jié)：孩子們，你們順利的通過了三關(guān)，說明你們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。五、動手操作、規(guī)律創(chuàng)造設(shè)計意圖：（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么，你們想不想自己來創(chuàng)造規(guī)律?，F(xiàn)在請同學(xué)們兩個一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規(guī)律展示學(xué)生作品六、做有規(guī)律的動作，延伸規(guī)律跟著老師做律動，并請學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動作七、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們愿意，也一定會創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來裝飾我們的生活。