找規(guī)律教案和反思-資料下載頁
2024-12-11 07:32本頁面
【導讀】“練一練”，練習十的第1、2題。根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。南京有座美麗的紫金山，紫金山上有個天文臺。一天明明和他的好朋友貝貝、歡歡來到了天文臺，他們會發(fā)生什么事情呢？右邊是8張?zhí)煳呐_參觀券，要拿3張連號的券，一共有多少種不同的拿法？（能）指名回答。如果有100張?zhí)煳呐_參。你能不能很快回答。例1：下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個框，可以使每次框出。一共可以得到多少個不同的和？一張是這張1——10的單行數(shù)表，還有一個是能框出兩個數(shù)的小方框。請同學們動手試一試。把演示的過程或答案寫。請生報答案9個5個匯報。（先算１＋２，再算２＋３??９＋１０接著一定的順序，也就是。個）8個和剛才第一次框住的和合在一起一共是9個不同的和。
【正文】 師小結(jié)：在沒有規(guī)律的情況下，我們要數(shù)一數(shù) 一共出現(xiàn)了幾個數(shù) 。 八、回到課的導入部分，我們來完成導入時的問題 ： 如果有１００張?zhí)煳呐_參觀券，一共有多少種不同的拿法？ 如果有１０００張?zhí)煳呐_參觀券，一共有多少種不同的拿法？ 九 、 課內(nèi)總結(jié)，課外延伸 通過本節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？你是怎樣獲得的？ 蘇教版國標本小學數(shù)學五年級第十冊《探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律》 教后反思 本節(jié)課我從學生比較喜歡的 參觀天文臺 這個例子 引入 ， 以它為背景娓娓道出習題 8張?zhí)煳呐_參觀券，要 拿 3 張連號的券，一共有多少種不同的拿法？激起學生學習的興趣。有的學生可能知道是 6種，對于學生來說這個問題可能不是太難。但 如果將 8 張改為 100 張、 1000 張，這樣故意設(shè)置懸念，學生不能知道結(jié)果，就比較急于知道，有沒有一種既準確又簡明的方法呢？這樣就使學生產(chǎn)生了學習新方法的內(nèi)在需要，有效地激發(fā)了學生學習新知的積極性 。 教學中，我 突出一個 “ 找 ” 字，出示例題 1—— 10單行數(shù)表，每次框兩個數(shù)出圖示后，請問一共得到多少個不同的和？那我們現(xiàn)在就來找找看，可利用自己身邊的學具，有的學生會依次算一算得到 9個不同的和。有的學生 通過操作會出現(xiàn) 9 個或者是錯誤的如 5個。后者是我們要研究的重要方法，就在出現(xiàn)錯誤的同時抓住契機，突出依次向右平移一個，這樣就不會遺漏。不管是算也好，還是平移也好，我們都要講究一定的順序，要依次算和依次向右平移，這樣答案才不會遺漏。學生親歷操作過程，初步感知自主探索與合作交流，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，為下一個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律埋下伏筆。 緊接著，仍然 圍繞“ 找 ” 字，每次框三個數(shù)，四個數(shù)，五個數(shù)，得到幾個不同的和。學生積極性特別高自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，全班進行交流，討論積極熱烈，因而學生很容易接受規(guī)律：平移 的次數(shù)＋１＝幾個不得和的個數(shù)，總個數(shù)－每次框的個數(shù)＝平移的次數(shù)。這樣更進一步突出主題找規(guī)律。揭示規(guī)律后，學生嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識，書上練習試一試 1—— 15 說明總個數(shù) 15 每次框出兩個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？關(guān)鍵要先求什么？學生能脫口而出（平移的次數(shù)），再加上 1就得到幾個不同的和?；ㄟ叺念}目要向?qū)W生說明一共是 13 個數(shù)，學生很快能利用規(guī)律解決。通過多種形式的練習，既激發(fā)了學生學習的興趣，又提高了學生的能力。 最后我 引導學生來交流體會我們找到的規(guī)律，這里所謂的總個數(shù)到底是多少，來提升學生對規(guī)律 的認識，有效地突出了本節(jié)課的重點。在這種情況下來解決導入中所設(shè)疑的問題，可謂是遙相呼應，水到渠成。既拓展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 我曾聽過，理想的數(shù)學課堂是學生發(fā)展的課堂，是學生在價值引領(lǐng)下的自主探究的過程，是師生互動的過程，也是以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程?？v觀本節(jié)課， 我 從 “找”字入手 ，讓學生在操作中感知、實踐中探究， 從各方面來激發(fā)學生探索的興趣。學生們興趣特別高，學習的積極性也特別濃。但本節(jié)課也有不足之處，比如課堂上由于教師緊張而造成自己對教學過程的細節(jié)處理的不是太 恰當?shù)?，在以后的教學中，我要 不斷地磨練自己，鍛煉自己，及時總結(jié)，使自己更快的成長 。
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