找規(guī)律教案-資料下載頁
2024-10-16 06:56本頁面
【正文】 律”的，為今天的教學(xué)內(nèi)容做了良好的鋪墊，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望。二、自主學(xué)習(xí)，揭示規(guī)律，調(diào)動學(xué)生多感官參與。在游戲的基礎(chǔ)上，多媒體課件出示兔子樂園，讓學(xué)生找一找圖形“像這樣有規(guī)律的排列”。學(xué)生興趣很濃，很快找出。然后我再引導(dǎo)學(xué)生找出這幾組排列的相同點，數(shù)一數(shù)兩端物體和中間物體的個數(shù)，自主探索出今天所學(xué)的規(guī)律。探究規(guī)律時，我注重讓學(xué)生找出規(guī)律后，又讓學(xué)生說一說“為什么時候兩端物體會比中間物體多1”，讓學(xué)生知其然更知其所以然。學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進行觀察、比較。三、合作探究，驗證規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性得出規(guī)律后，我并沒有馬上肯定對與錯，而是運用黑板上的數(shù)據(jù)帶領(lǐng)同學(xué)們驗證，而后又讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一個今天所學(xué)的這種間隔排列，再次驗證。同桌兩人合作，互相判斷擺的對錯與否，并且將同桌擺錯的原因進行全班交流，從而得出了這個規(guī)律的另一個重點：兩端物體相同，深化了對這個規(guī)律的理解。四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力本節(jié)課中，我還要求學(xué)生從生活中找一找這樣的間隔排列，并且我也出示了一部分，并不是一看而過，而是讓學(xué)生找一找、指一指，深化理解，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課中的習(xí)題我也要求學(xué)生運用今天所學(xué)的規(guī)律進行解釋，使學(xué)生學(xué)有所有，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。另外，本節(jié)課還存在一些不足之處：學(xué)生對規(guī)律的語言敘述不到位，這也是我一直困惹的地方，究竟要讓學(xué)生達到一個什么程度，是不是理解透徹就行了，而不要求學(xué)生語言上表達清楚，還是敘述和理解一樣重要。這就要求我在以后的教學(xué)中要對教材作更深的研究，更希望能得到各位專家的指導(dǎo)。第五篇：找規(guī)律教案找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學(xué)難點：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）突破方法：“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。教學(xué)流程：一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識）1．跑步號令“121”及相應(yīng)的跑步動作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實為無意識感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號令，感受什么是規(guī)律。（點：由無意識到有意識的過程讓孩子們聚焦動作和聲音的重復(fù)上，由視覺聽覺的刺激初步感知這樣的感覺就是規(guī)律。）2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。二、學(xué)例1，我涂一涂（提供主角的展示空間）（一）小旗規(guī)律的形成，體會“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。1．六一兒童節(jié)快到了，我們一起來設(shè)計一個有規(guī)律的聯(lián)歡會會場吧。2．講解小旗圖：（1）先畫出小旗，引導(dǎo)出這是它的形狀并板書。（第一層）（2）涂上紅色、黃色，引導(dǎo)出這是它的顏色并板書。（第二層）（3）引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個為一組？（點：通過畫圖的過程體會“多層觀察”中的三層，聚焦其中一點來找規(guī)律，有的放矢，有序全面的找規(guī)律，學(xué)習(xí)“多層觀察”法的學(xué)習(xí)策略。）（二）試一試，完成例1：1．你能用這樣的方法來繼續(xù)布置聯(lián)歡會會場嗎？把正確的答案圈到書88頁。2．匯報交流：哪層有規(guī)律？是什么規(guī)律？（結(jié)合課件）（點：給孩子們充分的空間，讓他們嘗試用“多層觀察法”解決問題，能初步找到找規(guī)律的聚焦點，并能敘述出規(guī)律。）3．回歸主題圖：你能從圖上找到什么規(guī)律？板書：找。三、學(xué)例2，我闖難關(guān)（展示主角形象）（一）我們進入了游藝場，大家一起來闖關(guān)。1．師擺生猜例2第1題。你是怎么猜到的？引導(dǎo)用多層觀察法。（二）闖關(guān)2：1．自己用紅三角形，黃色的圓形和綠色的正方形創(chuàng)作規(guī)律。2．匯報展示。引導(dǎo)：按“多層觀察發(fā)”交流規(guī)律。3．一生說擺的前幾個，其余的猜下一個是什么，是怎么猜到的。（點：交流合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。孩子們利用學(xué)習(xí)策略這個拐杖，結(jié)合以前的認知來嘗試解決含多層次規(guī)律的問題，實現(xiàn)“實踐──認識──再實踐──再認識”的過程，并且這個過程是逐漸深入的。既突破了難點，又實現(xiàn)思維的整和性）。四、兩道題，我比一比：（完善主角形象）1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。（點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。）五、學(xué)會了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）（一）基本練習(xí)：1．請按規(guī)律填下去。2．89頁做一做。六、總結(jié)：1．讓孩子們自己來總結(jié)。2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。七、課外拓展（感受生活中的規(guī)律）：多媒體出示生活中的規(guī)律八、創(chuàng)作規(guī)律：1．你還能想到你身上或者你身邊有規(guī)律的事物嗎？2．你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？（讓孩子們體會到規(guī)律是可以通過多種多樣的途徑展示出來的，體會到規(guī)律的奇妙和數(shù)學(xué)的美感。3．爭當(dāng)服裝設(shè)計師。給服裝涂上有規(guī)律的顏色。（點：分層次的練習(xí)讓各個層面的孩子都有展示的空間，同時，讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無處不在和趣味性，也鞏固了對規(guī)律的認識。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1