【導(dǎo)讀】案,探索搭配的規(guī)律。通過觀察、操作、驗(yàn)證、歸納,讓學(xué)生主動(dòng)與他人開展交流,體會(huì)解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程,發(fā)展符號(hào)感。興趣、增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。發(fā)現(xiàn)有三個(gè)不同的木偶娃娃娃娃和兩頂不同的帽子,明明買一個(gè)木偶娃娃,再給它配上一頂帽子。老師巡視,了解解。4.如果沒帶木偶娃娃和帽子,那我們可不可以用符號(hào)來代替嗎?們覺得哪組的記錄更節(jié)省時(shí)間更有效率呢?我們尋找規(guī)律時(shí)可以用。一些簡單的文字或符號(hào)進(jìn)行記錄。完成后在小組里對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行交流。偶娃娃就有3個(gè)2種不同的搭配,共6種。段路線條數(shù)之間還有剛才的關(guān)系嗎?、乙、丙三只布熊,A、B兩種副墨鏡,a、b、c三頂帽子。你找到哪些奇妙的搭配?