【導(dǎo)讀】____________，其可怪也歟！黃庭堅(jiān)《登快閣》中“____________，____________”兩句運(yùn)用典故，表達(dá)作者不與。世俗同流合污的超脫和孤傲情懷?！懊髟聨讜r(shí)有？____________”兩句詩化用了。A.由儉入奢易，由奢入儉難。B.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。C.省吃餐餐有，省穿日日新。D.黃金本無種，出自勤儉家。他稱贊宰我、子貢擅。此題是語句排序，它指的是根據(jù)。語言表達(dá)的需要對句子進(jìn)行正確的組合。要合乎語法規(guī)范和語言表達(dá)習(xí)慣。得這不是一件容易的事”構(gòu)成因果關(guān)系。②是的，很少有作家像石黑一雄那樣，著力于表現(xiàn)人的自尊了。從人物設(shè)置上，石黑一雄就為自己構(gòu)筑了一。風(fēng)景感到了膩煩，開始對父親的“錯(cuò)誤”肆無忌憚地嘲弄，以此來取樂。維護(hù)著個(gè)人尊嚴(yán)，又準(zhǔn)備聽任調(diào)遣地駕著車。③對人的自尊的關(guān)注，貫穿著石黑一雄的大部分作品。這定然與石黑一雄的出身經(jīng)歷有。D.父親只是靜靜地站在那里，直到紳士承認(rèn)他們的錯(cuò)誤。分析這一材料是如何證明觀點(diǎn)的。

　　

【正文】 其徒先，凡若干年，而所居圓覺院大治。一日為予道其先師平潤事，與其院之所以得名者，請予為記。予佳聰之不以叛其師悅予也 。故為之記 曰：彭州龍興寺僧平潤講《圓覺經(jīng)》有奇，因以名院。院始弊不葺，潤之來，始得隙地以作堂宇。凡更二僧，而至于保聰，聰又合其鄰之僧屋若干于其院以成。是為記。 23. 可填入第 ① 段方框處的虛詞是（ ） A. 矣 B. 耳 C. 焉 D. 哉 24. 對第 ① 段作用分析正確的一項(xiàng)是（ ） A. 提出不樂就應(yīng)離去的觀點(diǎn)，總領(lǐng)全篇內(nèi)容。 B. 提出不可自欺欺天的觀點(diǎn)，領(lǐng)起下文內(nèi)容。 C. 提出不樂就應(yīng)離去的觀點(diǎn)，為下文進(jìn)一步闡述張本。 D. 提出樂就應(yīng)該留下來的觀點(diǎn)，引出下文的深入闡述。 25. 對第 ③ 段 “ 布衣蔬食以為其徒先 ” 句理解正確的一項(xiàng)是（ ） A. 穿布衣，吃素食，以此來為徒弟們作表率。 B. 布施衣服和食物，以此來給徒弟們作表率。 C. 穿布衣，吃素食，認(rèn)為他的徒弟堪為表率。 D. 布施衣服和食物，為此白白作徒弟的表率。 26. 第 ③ 段畫線句交代了本文寫作的 _____和 _____。 27. 從敘議角度分析第 ② 段與第 ③ 段的關(guān)系。 【答案】 23. D 24. C 25. A 26. (1). 緣起 (2). 意圖 27. 第 ② 段主要議論，以古 人去與留選擇的史實(shí)，闡述忠誠可貴，不可輕易欺師叛祖的觀點(diǎn)，第 ③ 段記敘本文寫作緣起和意圖，贊美保聰不欺師叛祖討好 “ 我 ” 的可貴品性，與第 ② 段議論呼應(yīng)，敘議緊密結(jié)合。 【解析】 23. 試題分析：此題考查考生對文言虛詞的把握， “ 是其心且不能馭其形，而況能以馭他人□ ？ ” 這句為反問句，句末填入可以表示反問語氣的助詞 “ 哉 ” 。 “ 矣 ” 在句末表示直接陳述、感嘆或命令請求； “ 耳 ” 在句末作文言語氣詞，表 “ 罷了 ” ，或者相當(dāng)于 “ 矣 ” ； “ 焉 ”放在句末作語氣助詞 ， 表感嘆或疑問； “ 哉 ” 作句末語氣助詞，可以表示疑問或反問。 24. 試題分析 ：該段考查考生對文言文段落作用的把握，對段落作用的把握首先要清楚該段所在的位置。此題問第一段的作用，首段的作用通常是 ① 總括全文（引出下文）； ② 點(diǎn)明題旨（表達(dá)某種感情）； ③ 鋪墊下文（或設(shè)置懸念） 。 該文第一段分析了喜歡不喜歡和去留的問題，綜合作者自己的做法拋棄俸祿，脫下官服，以逃避天下人的指責(zé) ， 可知他認(rèn)為不樂就應(yīng)離去的觀點(diǎn)，為下文進(jìn)一步闡述做鋪墊 。 25. 試題分析：此題考查考生對畫線句子的理解，實(shí)際上就是對 “ 布衣蔬食以為其徒先 ” 這句話的翻譯，在辨析時(shí)要 ， 抓住 “ 布 ”“ 蔬 ” 和 “ 以為其徒先 ” 的意思，其中 “ 布衣蔬食 ”四個(gè)名詞連用，應(yīng)該有兩個(gè)名詞活用為動(dòng)詞，可以把 “ 布 ” 和 “ 衣 ” 理解為以布做衣，把蔬菜當(dāng)做食物 。 “ 以為其徒先 ” 理解為把自己當(dāng)作徒弟們的表率。 26. 試題分析：此題考查考生篩選信息，概括中心意思的能力。文本第三段寫作者因?yàn)榕碇萆吮Ｂ斦埱笪覟樗南葞熎綕櫤蛨A覺院作記，為了贊美保聰不用背叛他的師父的做法來討好作者，所以作者為他作記，那么畫線部分就是交代了作者作記的緣起和意圖。 27. 試題分析：此題考查考生對表達(dá)方式的把握，題干明確要求學(xué)生從從敘議角度分析第 ②段與第 ③ 段的關(guān)系，考生只要從敘議的角度分析第三四段的內(nèi) 容以及這兩段的關(guān)系即可。文本第二段采用議論的表達(dá)方式，以古人去與留選擇的史實(shí)，闡述忠誠可貴，不可輕易欺師叛祖的觀點(diǎn)，第三段則采用敘述的表達(dá)方式，記敘了寫作緣起和作者的寫作意圖，贊美保聰不欺師叛祖討好作者的可貴品性。第三段記敘的事件正好論證了第二段的觀點(diǎn)，與第二段呼應(yīng)，敘議緊密結(jié)合。 點(diǎn)睛：表達(dá)方式，由 “ 表達(dá) ” 和 “ 方式 ” 合成。表達(dá)是動(dòng)詞，意思就是 “ 表示思想和情感 ” 。方式，是名詞，意思是指 “ 說話做事所采取的方法和形式 ” 。就文章的寫作方法而言，主要有以下 5種表達(dá)法記敘、說明、議論、描寫、抒情。記敘是寫作中最基本、 最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過講事實(shí)、說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔 助表達(dá)手段。 三、寫作 70分 28. 有時(shí)你從 80樓往下看，大多是美景；從 2樓往下看，可能滿地垃圾。請寫一篇文章，談?wù)勀銓@句話的思考。 要求：（ 1）自擬題目；（ 2）不少于 800字。 【答案】 距離產(chǎn)生美 每每走出喧鬧的教學(xué)樓，總有一陣淡淡的清香，縈繞于鼻尖之上，不似玫瑰、月季那般濃烈，但卻有著幾分清雅脫俗，是桂花香啊！我慢慢走近它，驚奇地發(fā)現(xiàn)：香味有些刺鼻，太過濃厚，過多的芬芳參雜在一起，使它的清新變了質(zhì)。我靜靜地看了看這棵隨風(fēng)搖曳的桂花樹，漸漸明白：是距離，讓它的芬芳更加清新迷人。 唐代著名詩人韓愈的 “ 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 ” 不也是相同的意境嗎？看來，一定的距離能夠感受超越實(shí)際存在的妙處，這妙處或許是花兒的芬芳，或許是草兒的青翠，或許是 ?? 而這一切都是美的體現(xiàn)。 但是美的體現(xiàn)就僅僅局限于視覺的享受抑或是人的生理器官所感知的呢？不，它更多的情況在于人與人心靈的碰撞。 “ 有一種愛叫做放手。 ” 父母信任孩子，與孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給孩子一片自由的空間，這樣孩子才能飛得更高，飛得更穩(wěn)，親情的羈絆將會(huì)更加堅(jiān)不可摧。 但是并非任何的距離都有利于美的產(chǎn)生，只有適當(dāng)?shù)木嚯x才能讓美的程度最大化。 親子距離太近，就會(huì)讓孩子感到緊迫感，產(chǎn)生壓力，有的父母打聽隱私，偷看日記，這不僅不能讓孩子健康快樂地成長，使得孩子飛翔的翅膀被死死銬住，而且孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，父母與孩子的代溝就會(huì)越大，又怎能有益于父母與孩子的關(guān)系呢？距離太遠(yuǎn)，更不必說，父母與孩子的關(guān)系只會(huì)更加疏遠(yuǎn)。當(dāng)然，除了父母與孩子之間，戀人之間、朋友之間，這一切不都需要距離嗎？看來只有適當(dāng)?shù)木嚯x才會(huì)產(chǎn)生美。 羅曼羅蘭曾說過 “ 世界上不是缺少美，而是缺少美的眼睛。 ” 而這產(chǎn)生美的 “ 眼睛 ” 是什么呢？是心境，一種恬淡的心境。走出教學(xué)樓的我能夠領(lǐng)略到 “ 美 ” ，是 因?yàn)槊撾x煩躁的學(xué)習(xí)，心緒更加澄澈、透明，難怪在教學(xué)樓內(nèi)無法感受？當(dāng)然孩子與父母的相互信任也是基于這種恬淡的心境，能夠更加理智地看清現(xiàn)狀，這樣 “ 美 ” 自然在 “ 距離 ” 的呵護(hù)下茁壯成長嘍。 還是走遠(yuǎn)點(diǎn)吧，我再次感到那淡淡的清香從我肌膚的每一個(gè)毛孔滲透進(jìn)去，溶于血液的循環(huán)之中，讓我的心緒更加平穩(wěn)淡然，距離產(chǎn)生美，真的沒錯(cuò)！ 【解析】試題分析：此題為材料作文，材料比較簡單，包含兩個(gè)方面，一是從遠(yuǎn)距離看，看到的大多是好的一面 ； 從近距離看，往往會(huì)看到不好的地方。從材料的表述可以看出命題者的情感傾向是 “ 距離產(chǎn)生美 ” ，這里的距離既可以是實(shí)指，路程的遠(yuǎn)近，也可以是虛指，如人與人之間的距離，時(shí)間的距離等?？捎玫乃夭挠须u犬之聲相聞，老死不相往來 ； 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ； 遠(yuǎn)交近攻 ； 不怕千里遠(yuǎn)，只怕隔層板 ； 遠(yuǎn)的香，近的臭 ； 世界上最遠(yuǎn)的距離 /不是生與死的距離 /而是我站在你面前 /你不知道我愛你；三年見一見，殺雞又下面；一日見三見，口水噴上面 。 等等。 點(diǎn)睛：從寫作內(nèi)容看，這是一則寓意性思辨作文，如果單純從 “ 有形的距離 ” 來寫，會(huì)因?yàn)樘卑滋唧w，難以在 這個(gè)立意上寫出優(yōu)秀的作文，而 “ 無形的距離 ” 因?yàn)槟芙o人更多的想象空間，寫作中更容易把握，考生應(yīng)該選擇 “ 無形的距離 ” 來做文章。如元稹在《離思》其四 “ 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。 ” 正因?yàn)樗鶒垡咽?，兩人距離遙遠(yuǎn)，愛之深摯才顯得更加專一和美好。