【正文】 愛國人物的感人事跡，你們一定認為這些人物了不起吧？你能舉例說一說哪些中國人了不起，他們什么地方了不起嗎？ 。 。教師引導(dǎo)學(xué)生重點介紹這些人物 “ 了不起 ” 的事跡。 二、分組交流 教師啟發(fā)談話。 同學(xué)們，我們偉大的祖國歷史悠久，人才輩出，并不只是金戈鐵馬的沙場宿將才是了不起的中國人。現(xiàn)在請大家討論一個問題：什么樣的人是了不起的中國 人？ 學(xué)生分組討論。 三、全班交流 ，注意語言準確，表達清楚，有說服力。 ，還可以補充 1 相關(guān)情節(jié)或談自己的感想。 ，評出最佳發(fā)言人。 四、拓展交流 ，此時此刻，你有什么感受呢？ ？ 五、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的交流，你有哪些收獲呢？ 【作業(yè)布置】 把你認為最了不起的中國人的事跡寫下來。 第二課時 【課時目標】 了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。【教學(xué)過程】 一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求 本次作文要求從自己家的故事中，選出感受最深的材料進行習(xí)作，表達出對家的眷戀與期待。題目自擬。 二、自主選材，小組合作 。要從自己家的故事中，選出感受最深的材料去寫。 。說說自己的習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推行代表準備在全班交流。 三、全班交流，打開思路 。要求盡量把內(nèi)容說具體。 。 四、明確要求，自主習(xí)作 學(xué)生再次閱讀習(xí)作要求，然后自主習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)?！咀鳂I(yè)布置】 繼續(xù)完成習(xí)作。 第三課時 【課時目標】 繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正?！窘虒W(xué)過程】 一、朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至兩名學(xué)生，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。 向?qū)W生推薦范文。 感悟親情 那是個漫天飛雪的日子。早晨，因為一件小事，我和爸爸頂了嘴，賭氣穿著一件毛衣，連早飯都沒吃就騎著車向?qū)W校奔去。路上，刺骨的風(fēng)夾著雪花直往我的毛衣里鉆，我卻心想：反正凍死了也沒人管。到了學(xué)校，我的手腳已經(jīng)凍僵了，我的倔強似乎也有些畏懼這寒冷的天氣，我開始 后悔今天早上所做的事。 我忍著寒冷，度過了分秒如年的兩節(jié)課。下課時，我正抱著水瓶暖手，忽然聽到窗外傳來一個熟悉的聲音，我轉(zhuǎn)身一看，是爸爸。他左手捂著鼓鼓的胸膛，右手拎著我的厚衣服，頭上、肩上落滿了雪花，褲子上還有斑斑的泥印。他正在問我的教室在哪兒。雖然我極渴望的事發(fā)生了，但想起早上和爸爸頂嘴的情景，我仍舊一聲不吭地坐在座位上。 終于，他找到了我。我硬著頭皮走到教室門口，連頭都滑抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情，他從懷里掏出一袋東西，說： “ 這是牛奶和面包，還是熱的。把衣服穿上，別凍著。 ” 我接過東西，驚異地發(fā)現(xiàn)爸 爸像變了一副模樣：通紅的臉上，紫得發(fā)黑的嘴唇裂了好幾道縫，還淌著血，像枯老的樹干。我的聲音哽咽了： “ 爸，你的嘴怎么了？ ” 爸爸背過臉，用手一抹，說： “ 沒事，你趕快進去吧，外面冷。 ” 那手上分明是血。我抬起頭，第一次發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上有那么多的白發(fā)，第一次意識到爸爸已經(jīng)老了，第一次知道自己已經(jīng)不用再踮著腳尖仰望爸爸的臉。我日漸長大了，爸爸燃燒了自己的青春，歲月的飛刀在他的生命上刻下了一道道的劃痕，我卻忽略了爸爸的白發(fā)，忽略了爸爸的蒼老。 在這一刻，我有一種從未有過的感覺，是懊悔還是內(nèi)疚？在這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到，父 母把世界上最偉大、最圣潔的愛給予了我，無聲無息，而我卻全然沒有察覺。我越發(fā)感到自己的無知。總評 習(xí)作選取感人至深的材料，生動具體地描寫了爸爸的語言、動作、神態(tài)、外貌等，展現(xiàn)了一位深愛子女的慈父形象。 “ 我 ” 的心理活動描寫真切、細致，反映了 “ 我 ” 內(nèi)心的變化。本文語言生動，極好地表達了作者的真情實感。因此，它深深地打動了每一位讀者的心。 二、謄寫習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后謄寫在作業(yè)本上?！咀鳂I(yè)布置】 謄正習(xí)作。 第四課時 【課時目標】 習(xí)作評講?！窘虒W(xué)過程】 一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù) 。運 用激勵機制，表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。 。這次習(xí)作講評的重點是： （ 1）選材是否恰當；（ 2）內(nèi)容是否具體；（ 3）是否表達了你家的眷戀與期待。 二、欣賞佳作，師生互動 ，共同評議。（選擇兩三位同學(xué)的習(xí)作片段，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足） ，抓住上 面三點評議。 三、小組交流，互評互議 ，互相指出優(yōu)點和不足。 ，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、加標點、錯別字也要修改；更正同學(xué)、老師修改中指出的問題。 四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣 將自己的習(xí)作修改后，可以張貼在班級的學(xué)習(xí)園地里。 五、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲?！窘虒W(xué)反思】 口語交際是語文教學(xué)培養(yǎng)目標之一，介紹、交談、答詢、協(xié)商、自薦等口語交際課為培養(yǎng)學(xué)生口語能力提供了舞臺；教學(xué)中教師巧用教材，總結(jié)技巧，為提高交際能力提供可能。 愛祖國和愛面子，這是中國人的天地之別，為祖國和為自己，這是中國人良心的差距。中國在慢慢地成長，從雛鷹到雄鷹，中國經(jīng)歷了輝煌與恥辱。但每走一步，時間在前進，時鐘在倒退。 從抗震救災(zāi)、北京奧運會成功到神九飛天，無論是面對自然災(zāi)害的嚴峻考驗，還是人類社會發(fā)展帶來的新課題、新挑戰(zhàn)，世界總能從中國人身上得到一個相同的回答，那就是自強不息的民族精神，是建立在民族精神基礎(chǔ)上不斷超越自我的發(fā)展與創(chuàng)新。 教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀口語交際材料，正確提煉出教材中反映的主要思想，確定交流中心點。然后聯(lián)系生活實際，分組交流，全班交流，共同評議，達成共識，實現(xiàn)在口語交際訓(xùn)練中提高學(xué)生表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力的目的。 此資源為 word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來 。感謝您的選用。