(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊鳥課后練習匯編-資料下載頁
2025-09-12 19:28本頁面
【正文】 智和哲理，以及列子的思想對中醫(yī)養(yǎng)生保健的影響。） 第五篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標版七年級上冊《詠雪》 《世說新語》教學設(shè)計 教學目標 1．知識與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2．過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。 3．情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感 體驗 教學重點 誦讀課文，積累文言詞語。教學難點 重點詞句的翻譯 教學過程設(shè)計（第一課時）《詠雪》 一、創(chuàng)設(shè)情景 導入新課 （播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。 然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入所學課文 .二釋題： 1 先指名讓學生介紹 2 教師再放幻燈片，進行補充說明 《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共 8 卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等 36 門?！对佈愤x自 “ 言語 ” 一門，《陳太丘與友期》選自 “ 方正 ” 一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。 三、整體感知 自主探究 1 學生自由朗讀，教師作點拔。 2 學生示范朗讀并做點評。 3 學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。重點突出 “ 讀 ” 的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。 4 疏通文意 教師要求學生對照注釋，默讀課文 ，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語： “ 俄而 ” 、 “ 欣然 ” 、 “ 擬 ” 、 “ 未若 ” 、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。 (教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。 ) 四、分組討論 質(zhì)疑體會 ? 教師導學 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。 (可不必考慮學生提出問題的順序 ，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。 )《詠雪》問題組： (可根據(jù)學生提出的問題而定 )a 文章開頭一句話 ,短短十五字 ,交代了哪些內(nèi)容 ? b． “ 寒雪 ”“ 內(nèi)集 ”“ 欣然 ”“ 大笑 ”’ 等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍 ? c．聯(lián)系上下文， “ 兒女 ” 的含義與今天有什么不同 ? d．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意 ? 多媒體投影下大雪的畫面 (讓學生觀察畫面，再討論分析。 )e．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好 ?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。 學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的 名句，讓學生拓展思維。 五、生生交流 拓展延伸 讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 —— 韓愈《春雪》 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 —— 岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 —— 李白《北風行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 —— 高群《對雪》 五、運用比喻 想像寫作 古人詠雪的詩句寫得如此精妙 —— （問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由 “ 形似 ” 到 “ 神似 ” ！讓學生嘗試比喻句的寫作： 英語中有 26 個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。 例句： A 是一座金字塔，是進取。 B 是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。 C 是未滿的月牙兒，是缺憾 學生展示自己的比喻 ?? 同時適時師生共點評！ 六、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。 1 教師小結(jié) 2 布置作業(yè) （一）在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。 （二）搜集古人詠雪的詩句 （三）預習《陳太丘與友期》 板書設(shè)計 《世說新語》詠雪 形似 —— 神似 美的意境 比喻
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