爬天都峰教學設計及反思文檔-資料下載頁
2025-11-15 20:12本頁面
【導讀】養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。2．掌握聯系上下文理解重點詞語的方法。同學們去過天都峰嗎？或其它地方所查找到的資料。米，登山石階約有公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑。的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理?！敖K于”是奮力的結果，還能表現出“我們”經。于攀登，才能達到目的。上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。今天我為大家說的是《爬天都峰》。檢查評議，書寫生字。
【正文】 體驗我的心情。 自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量） 拓展學習 :想一想，假如你在爬天都峰， 請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。 《爬天都峰》教學反思 《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。 課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關，然后就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。這里重點說一直對于第二自然段的教學。在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會。如：“峰頂這么高，在云 彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等詞體會天都峰的陡。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學生理解課文中的“掛”字，由于學生已經學習過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認識到有些東西的學習對三年級剛升上中段的學生不能太強求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！ 槐鄉(xiāng)的孩子教學設計及反思
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