爬天都峰教學設(shè)計及反思文檔(文件)
【正文】 別人身上汲取力量。以情景教學法激發(fā)興趣，使其 樂學，從而提高課堂教學效果。然后讓學生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。 （二）品釋詞語，明白道理 學生用 自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點？找出句子讀一讀。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量） 拓展學習 :想一想，假如你在爬天都峰， 請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學生理解課文中的“掛”字，由于學生已經(jīng)學習過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認識到有些東西的學習對三年級剛升上中段的學生不能太強求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！ 槐鄉(xiāng)的孩子教學設(shè)計及反思 。在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。合作交流，疑難共解。 二、說教法運用 針對教學內(nèi)容，我打算讓學生展開想象，進行形象思維訓練。我仔細閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學目標： 認知目標：理解重點
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