等腰三角形說課設(shè)計-資料下載頁
2024-11-24 19:47本頁面
【導(dǎo)讀】渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容既是前面知識的深化和應(yīng)用，等、線段相等及兩條直線互相垂直的依據(jù)。容在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用。論；熟悉證明的基本步驟和書寫格式。進一步提高三種數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化能力；互補充的辯證關(guān)系；培養(yǎng)學生合作交流的能力，以及獨立思考的良好學習習慣。的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。固新知；第五環(huán)節(jié)：反思歸納，收獲提升。結(jié)論，畫出簡圖，寫出已知和求證，并規(guī)范地寫出證明過程。出問題，并利用等腰三角形紙片幫議助學生回憶。當然，在教學過程中，教師應(yīng)注意小組的巡視，提醒學生思考多種。掌握運用性質(zhì)解題的方法,提高了應(yīng)用數(shù)學的意識。
【正文】 C， D、 E 兩點在 BC 邊上，且 AD=AE。求證：BD=CE。 【 設(shè)計意圖 】 應(yīng)用 等腰三角形性質(zhì)定理的推論證明 線段相等或利用三角形全等證明線段相等，提升學生的解題能力，發(fā)展學生的階梯策略。 P4 第 2 題： 如圖（圖略） ,在△ ABD 中 ,C 是 BD 上的一點，且 AC⊥ BD， AC=BC=CD， （ 1）求證：△ ABD 是等腰三角形； 6 （ 2）求∠ BAD 的度數(shù)。 活動目的： 鞏固全等三角形判定公理的應(yīng)用，復(fù)習等腰三角形“等邊對等角”的用法。 掌握 運用性質(zhì)解題的方法 ,提高了應(yīng)用數(shù)學的意識。 第五 環(huán)節(jié)： 反思歸納，收獲提升 （設(shè)計意圖：總結(jié)回顧學習內(nèi)容，交流收獲與不足，讓學生養(yǎng)成學習 ——總結(jié) —— 再學習的良好習慣，有利于讓學生理清知識脈絡(luò)，同時明確本節(jié)課學習目標，鞏固學習效果。） （課本 P4 頁第 2 題、第 3 題） 四 、 教學設(shè)計思路 本節(jié)我首先引導(dǎo)學生動手操作得出等腰三角形，激發(fā)學生對知識探索的興趣，然后學生操作感受知識的形成過程，參與數(shù)學活動，關(guān)注了 “ 探索－發(fā)現(xiàn)－猜想 －證明 ” 的活動過程，發(fā)揮學生學習的主體性。經(jīng)過學生的探索發(fā)現(xiàn)，和老師的引導(dǎo)利用全等三角形來證明其性質(zhì) 及推論 ，總之在整個教學活動中，學生是實踐者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，老師是引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者，把主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主人。 等腰三角形（ 1） 1 定理：等腰三角形的兩底角相等。 2 推論：等腰三角形的頂角平分線、底邊中線、底邊上的高互相重合。 3 例題講解 例 1 例 2
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1