桂林山水教學(xué)案例x-資料下載頁
2024-11-24 18:59本頁面
【導(dǎo)讀】象、一切心理上的奧妙，都在那種對(duì)文字作品朗讀的仲養(yǎng)中弄明白了。由于朗讀可以吸引學(xué)生不自覺的進(jìn)入文本，使得學(xué)生在文本中自由翱翔。只要教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，學(xué)生就可以較為迅速的理解課文。達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文按“總——分——總”的順序先從?！肮鹆稚剿滋煜隆敝v起，既概括說明了桂林山水的緣由。把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。再次回味桂林的美景。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)。生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超
【正文】 段，看看能讀出什么來？你還知道什么？ 生：山水相映真是太美啦！ 師：最后這句古詩是什么含義？ 生：（回答略） 師：這句詩既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。 師：這堂課，我們一起蕩舟漓江，欣賞了桂林的山水。讓我們齊讀課文，再次回味桂林的美景。（生讀） [點(diǎn)評(píng) ] 本段的教學(xué)，老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，抓信景物描寫方法，同時(shí)恰到好處地運(yùn)用 多媒體，讓學(xué)生多感官參與到學(xué)習(xí)中來，既拉近了學(xué)生與課文的距離。更有利于學(xué)生體會(huì)文章的意境，感受語言的美。然后體會(huì)作者的情感，再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗，體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂學(xué)，才能真正體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生共鳴。 [簡要評(píng)析 ] 《桂林山水》是一篇經(jīng)典的寫景佳作，本堂課老師重在引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，來領(lǐng)悟語言文字的魅力。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享 受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)好語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1