【正文】 有感情地朗讀?！　、山涣鲗W習方法：　?、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法?！　∪⒙宰x第三段　　師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）　　最后這句古詩是什么含義？　　這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)?！　”痴b第三段?！　∷?、總結(jié)　　作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情?！　∽屛覀凖R讀課文?！　∥濉⑼瓿烧n后練習?！　≈笇дn后練習二：　　例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等?！　⊥瓿善渌毩?。　　六、布置作業(yè)?！　”痴b課文?！　∧瑢懻n文?！　“鍟O(shè)計：　　總起：甲天下　　靜　　水清　　桂林山水分述：綠　　奇　　山秀　　險　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游　　《桂林山水》教學設(shè)計14　　《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學生朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法是學生學習習作的典范。因此本課教學按照《語文課程標準》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導學生在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體味情感，學習作者的寫作方法?！　∵@篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最后把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物?！　W生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學手段，媒體資源，讓學生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美?！　「鶕?jù)我班學情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時的教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。　　了解本文的表達方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達順序是總分結(jié)構(gòu)。　　小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來。　　教學重點：引導學生感悟漓江水和桂林山的獨特美。　　教學難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致的觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法?！　《嗝襟w課件　　情景教學法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、　　第二課時　　一、談話導入　　同學們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？　　（上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，三峽天下雄。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下。）　　人們都說：“桂林山水甲天下?！奔滋煜拢禾煜碌谝弧９鹆稚剿滋煜拢汗鹆稚剿煜碌谝幻馈，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細觀賞桂林山水?！　。ò鍟汗鹆稚剿　《⑵纷x感悟，暢游山水　　在上節(jié)課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法?！　。ㄒ唬┯^賞漓江的水　　我們先通過看視頻來觀賞漓江的水?！　〔シ爬旖娘L光圖片。（板書：水）　　看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講?！　⊥瑢W們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點？”　?。ò鍟红o、清、綠）　　播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片?！　±旖乃溃髡邔懙靡埠苊?，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）　　課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應(yīng)該重讀）　　看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來?！　≌n件出示：漓江的水真，靜得；漓江的水真，清得；漓江的水真，綠得?！　∽髡呤侨绾伟牙旖乃奶攸c寫具體的。（采用了排比句的表達方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體?！　≌n件出示：公園里的花真多?。?；公園里的花真美?。?；公園里的花真香?。??！　∵@一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點呢？（采用對比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點。）　　總結(jié)學習方法。　　同學們，我們是如何學習第2自然段的？　?。匆曨l—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）　　（二）品讀山美，遷移能力。　　過渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學們按照學習第2自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！　　通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？　?。ò鍟浩?、秀、險）　　課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。　?。?）品讀：讀一讀，想象畫面。　　“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓學生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇??！”　　“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美?！　　半U”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。　　（2）作者描寫桂林山的特點時采用了什么方法？（排比、比喻）　?。?）指導朗讀　　1練習朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出作者的喜愛之情?！　?指名讀　　3師配樂范讀，學生閉眼想象畫面　?。?）根據(jù)提示背誦，課件出示：　　桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀??；桂林的山真險啊?！　∪?、欣賞畫卷，體會意境?！　∵^渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？　　課件出示：桂林山水相互輝映的圖片　　作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最后一個自然段。　　理解：讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！　墓鹆值疥査?。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍钡莱隽耸幹劾旖^賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下?。ò鍟杭滋煜拢　∷?、總結(jié)延伸　　作者通過觀察，抓住桂林山水的特點，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實，祖國還有很多風景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。　　五、作業(yè)布置?！　∧７伦髡叩膶懽鞣椒?，描寫一個物體。　　板書：　　桂林山水　　甲天下　　水山　　靜清綠奇秀險　　舟行碧波上，人在畫中游　　來源：網(wǎng)絡(luò)整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除?！　　督贪浮豆鹆稚剿滋煜隆方虒W設(shè)計》　　《桂林山水》教學設(shè)計15教學目標　　知識　　學會6個生字及新詞，認讀2個字。　　邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點。　　能力：能仿照課文一段話的寫法，把一個事物的幾個特點寫清楚、寫具體?！　∷计罚寒a(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情，受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶?！　〗虒W重點：感受桂林山水的美麗景色，體會作者表達的思想感情?！　〗虒W難點：體會課文最后一段話的表達方法?！　∫?、談話導入：同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看　　那里的山水板書課題。請同學們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么？趕緊讀一讀課文吧！　　二、檢查預(yù)習效果　　你學會了哪些生字新詞與大家交流或提示大家？　　交流點撥：　　重點指導：　　攀瀾的書寫　　“啊”的變音　　出示句子：漓江的水真靜??！桂林的山真奇??！　　漓江的水真清啊！桂林的山真險??！　　漓江的水真綠啊！桂林的山真秀啊！　　正確流利地朗讀課文。（指名讀）　　三、讀課文，理清文章脈絡(luò)　　默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）　　人們是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水?！　≌n文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的？（3）課文最后一自然段寫了什么？（作者的感受？課文是按怎樣的順序來寫的？（總———分—總）　　第二課時　　一、導入：桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來接著學習課文?！　《?、自學第三自然段。　　請同學們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（段落結(jié)構(gòu)相同）　　桂林山的特點具體描寫的句子是怎樣寫具體的　　桂林的山有怎樣的特點呢？它是怎樣將山的特點寫出來的呢？對照表格自學。　　3。集體交流，教師適時指導?！　√攸c之一“奇”?！　。?）“拔地而起，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）　　（2）“”是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態(tài)萬千的？（像老人、像巨象、像駱駝）　　（3）教師要再教學中引導學生展開豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？　　結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話？　　特點之二“秀”。　　課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山?！　√攸c之三“險”。　　課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情　　三、學習課文最后一自然段　　假如你就是作者，你觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學習第四自然段）　　你是怎樣來理解像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！薄　∧x這一自然段，你怎樣來理解“畫”、“畫卷”？這到底是怎樣的一幅畫？（引導學生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來，形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩。“竹筏小舟”則增添了動感）　?。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）　　四、讀全文體會篇章結(jié)　　五、布置作業(yè)：仿照第3自然段的寫法，寫一段話，把一個事物的幾個特點寫具體?！　≌n后小結(jié)　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我注重了學生對課文寫法領(lǐng)悟過程，通過多種形式的讀來體會先概括特點，然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點，在引領(lǐng)學生欣賞了優(yōu)美的圖片之后，有感情朗讀，學生的積極性比較高，對課文內(nèi)容有了深入的理解。不過，學生對“啊”的讀音還不太準確，需要講一講相關(guān)知識?！?