【正文】 。這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來(lái)寫的?　　。然后指出：在作者所見(jiàn)到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫。　?。簭牟牧系倪x擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，“總是要像寫詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請(qǐng)大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫??！　。和瑢W(xué)們談得非常好，領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)大家思考：本文寫了船家講述的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?　　。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來(lái)的。提示：這些故事和傳說(shuō)，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的，邊欣賞邊聽(tīng)故事，景與故事兩相比附?！　。鹤髡哌@樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活?！　∪?、總結(jié)全文　?。簵钏氛媸且晃缓苡刑攸c(diǎn)的作家。他寫的文章，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧1　　?！　”菊n總結(jié)　　本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過(guò)反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并有所感悟?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采，被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題?！　《⒔忸}　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：桂林在哪呢？聽(tīng)了老師的介紹，你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)??？（很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。）那我們就隨著作者去那里看一看吧！　　三、檢查預(yù)習(xí)　　檢查生字掌握情況（隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞）　　欣賞（可以聽(tīng)著賞）觀賞（只能看著賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊?，F(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。　?。┧饺珑R（完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點(diǎn)）翡翠（翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來(lái)自鳥名，這種鳥的羽毛非常鮮艷，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥，合稱翡翠）船槳擴(kuò)散栽倒竹筏　　攀登峰巒雄偉（山峰或山巒雄壯而偉大）游覽拔地而起（在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起）羅列（分布、陳列）形態(tài)萬(wàn)千（）奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障（像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。）　　舟行碧波上，人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽?！　z查課文讀得是否流利　　四。教授新課　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段　　1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容？　?。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏?；一流的；無(wú)人可比的?！　。ǘW(xué)習(xí)第二段　　2（引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容，你要提出什么問(wèn)題呢？　　生：為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢？　　師：也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫桂林的山水呢？　　生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山?！　煟赫l(shuí)來(lái)接著問(wèn)？　　生：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？　?。ㄗ宰x第2自然段）靜，清，綠?！　煟嚎焖僮x第二段，用你喜歡的符號(hào)畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子?！　煟赫l(shuí)把你畫的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)？（這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立，一起讀一下吧！）　　師：讀完這組句子，你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)？　　生：運(yùn)用了什么修辭方法？　　生：排比　　生：比喻　　生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）　　師：仿佛能換成那些詞？（宛如、好像、猶如）　　生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢？　　生：因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。　　師：漓江的水這么美，誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)？　　師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會(huì)流動(dòng)？這是什么修辭方法？（夸張）　　師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫作手法?。浚▽?duì)比）　　這樣寫有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美？這樣的美作者都見(jiàn)過(guò)，可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）　　師：讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。　?。ㄈW(xué)習(xí)第三段　　1小組學(xué)習(xí)這一段。（師深入組內(nèi)指導(dǎo)）　　2匯報(bào)　?。?）桂林的山有什么特點(diǎn)？　　奇，秀，險(xiǎn)。　?。?）從哪些句子讀出的？（指導(dǎo)朗讀）　?。?）用了什么修辭方法？　　排比，比喻，夸張　?。?）讀第一句用了什么樣的寫作方法？（對(duì)比）　　（5）這樣寫有什么好處？　　（四）讀第四自然段，你感受到了什么？　　1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯，用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上，人在畫中游?！　?所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。　　3想一想，文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）　　五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法　　1觀察順序——由低到高。　　2修辭方法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)，形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征，可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情?！　?抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫?！　×⒆鳂I(yè)　　作文《校園秋色》　　要求：抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序觀察，運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)?！　?．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。　　3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美?！　?．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)?！　?．培養(yǎng)想象力?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、新課導(dǎo)入　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰(shuí)知道它是什么意思？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談?！　?．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)?！　《?、整體感知　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”　　三、初讀課文　　1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）　　2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句?！　?．按要求自讀課文?！　。?）字音讀準(zhǔn)，解決生字的`字音、字形、字義。　?。?）質(zhì)疑問(wèn)難?！　?．檢查自讀效果?！　。╨）重點(diǎn)糾正下列字音：　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞?！　∷?、學(xué)習(xí)課文第二自然段　　1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。　　思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？　　多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。　　2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　。o、清、綠）　　3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。　?、賻е鴮?duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩?！　、谥该x，并評(píng)點(diǎn)。　?、叟錁?lè)有感情地朗讀?！　∥?、學(xué)習(xí)第三自然段　　1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。　　2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）?！　?．小組交流，反饋。　　4．全班交流自學(xué)成果，并解疑?！　、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。　?、诙嗝襟w展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。　?、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）?！　?．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同　　真奇“啊”讀ya　　真秀“啊”讀wa　　真險(xiǎn)“啊”讀na　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。　　2．走進(jìn)課文，了解作者的感受?！　?．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么?！　◇w會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”　　4．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣?！　W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。　　理解重點(diǎn)詞句?！　∮懈星榈乩首x、背誦課文。　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景?！　W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！　靾D、投影或電影、錄像。　　一、寫生字和詞語(yǔ)　　二、指名讀課文　　下面，我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）　　看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受?！　】纯醋髡哂惺裁锤惺?？　?、女嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸　　跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”?！　、评斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。　?。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。”舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)）　　練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情?！　∷?、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論　　課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？　　第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色?！　〉诙?、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一?！　±首x課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　∥濉⒅笇?dǎo)背誦　　在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦?！　≡诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文?！　×⑼瓿伞八伎季毩?xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法　　要求：　　以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞?！　「袷揭_，字跡要工整?！　∠胂敕痔?hào)的用法　　（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）　　七、全班背誦課文　　八、作業(yè)　　背誦課文?！　⊥瓿烧Z(yǔ)文訓(xùn)練第一課?！　∩狡?、秀、險(xiǎn)，桂林甲天下、水靜、清、綠　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?！　　睆闹行木淙胧帧睂W(xué)課文的方法?！　?，理解并積累詞語(yǔ)?！　??！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　兩課時(shí)