7學校的幾點思考5篇-資料下載頁
2024-09-21 15:30本頁面
【正文】 年來，部分大中專畢業(yè)生的加入，為農(nóng)村教育補充了新鮮的血液，然而，現(xiàn)在年年的選調(diào)，又使得農(nóng)村中小學校只剩下一些 “ 老、弱、病、殘 ” ，使農(nóng)村教育只能惡性循環(huán)。一些城里教師說，那里學生多，管理難度大，教師工作累、壓力大，其實， 第 5 頁 共 5 頁 他們也不知道農(nóng)村教師的苦衷，也許他們是 “ 累，并快樂著吧 ” 。 五、導(dǎo)致輟學現(xiàn)象的加劇，不利于義務(wù)教育的普及。 我縣在 “ 兩基 ” 達標以后，由于政府和教育主管部門的宣傳和重視，群眾對普及義務(wù)教育已經(jīng)家喻戶曉。然而，一些中小學校的撤并，又讓 “ 流生 ” 死灰復(fù)燃了。據(jù)我所知，去年，袁店中學撤并后，僅九年級就有十一位學生輟學了。其他學校這種現(xiàn)象也肯定存在由于學校的撤并，學生分散到各個學校就讀，流生無法統(tǒng)計，也沒人去統(tǒng)計，因此，輟學也就順其自然了。 當然，農(nóng)村學校的撤并遺留問題遠不止這些。任何一項 改革都是一把雙刃劍，不能因小失大，但也不能一蹴而就。我縣提出了 “ 踐行科學發(fā)展，奮力追趕城市教育 ” 的口號，上述問題的存在是否符合科學發(fā)展呢。追趕城市教育是否就是將少數(shù)學校多大做強呢。也許，以上我列舉的問題只是特例，不具普遍性，但我講的也絕非杜撰，希望地方政府和教育主管部門審慎對待學校撤并問題，真正做到既科學發(fā)展又以人為本，辦人民滿意的教育。
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