淺談如何搞好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】事實(shí)上，在升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成了篩選學(xué)生的“篩子”。學(xué)活動(dòng)課是一種較好的解決方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，進(jìn)行一。習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，化枯燥為饒有趣味。結(jié)果，而是活動(dòng)的過程，有助于學(xué)生主體意識(shí)的萌發(fā)和培養(yǎng)。成棱柱的點(diǎn)、線、面的數(shù)據(jù)關(guān)系。以及幾個(gè)常見幾何體的側(cè)面展開圖（對(duì)學(xué)生進(jìn)。學(xué)生的求學(xué)狀態(tài)引入課堂。置對(duì)學(xué)生的理性思維也是一種提高?，F(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)模式。（結(jié)果是第⑴張紙片可以折疊，第⑵張不可以折疊。并把自己得到的不同。同時(shí)利用幾何畫板的動(dòng)漫展示正方體展開的過程來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。多媒體把學(xué)生給出的結(jié)果逐一地展示出來(lái)。展示11種結(jié)論，結(jié)合結(jié)論，利用逆向思維，對(duì)6個(gè)正方形構(gòu)成的平面圖形，動(dòng)手，盡可能地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。手操作基礎(chǔ)上的主動(dòng)思維的意識(shí)。驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力與空間想像能力。在此可以充分培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維與總結(jié)表述能力。學(xué)生從多方位、多角度去分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
【正文】 的能力。根據(jù)簡(jiǎn)單的棱柱展開圖判斷和制作立體模型，促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等一般能力的發(fā)展。 以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) ， 通過觀察、操作、 想 象 、交流、比較、描述、綜合、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感知和體驗(yàn)空間與圖形的現(xiàn)實(shí)意義，通過小組合作交流，嘗試多角度地思考問題，尋求從不同角度解決問題的方法，并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，學(xué)會(huì)在與他人交流中獲益。 此階段學(xué)生年齡多在 12～ 14 歲，有比較強(qiáng)烈的自我和自我發(fā)展的意識(shí)，因此對(duì)與 自己的直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對(duì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。這使得我 在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上除了關(guān)注數(shù)學(xué)的用處之外，也應(yīng)當(dāng)設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使他們能夠 在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，初步形成并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。此外，學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并且往往當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生糾正自己思想的欲望，所以教學(xué)內(nèi)容在難度上應(yīng)具有 一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。 鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的事物已經(jīng)有較多自己的觀察與體驗(yàn)，積累了一定的空間與圖形方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是，很多同學(xué)的動(dòng)手還停留在被動(dòng)的狀態(tài)。老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，嚴(yán)重缺乏自主思維能力與動(dòng)手能力。因此，本節(jié)課為學(xué)生設(shè)計(jì)多組活動(dòng)， 環(huán)環(huán)相扣、層次遞進(jìn)、帶動(dòng)學(xué)生積極參與。并借此進(jìn)行觀察操作、對(duì)比 想 象 、探討交流、感受體驗(yàn)、歸納總結(jié)。從而使得學(xué)生的空間 想 象 能力在參與解決問題的過程中不斷地生成、發(fā)展并得到提升。在解決一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意 志，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)空間與圖形的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
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