淺談初中數學如何備課-資料下載頁
2024-11-14 21:27本頁面
【正文】 發(fā)揮學生的主體作用，從而培養(yǎng)學生歸納,整理,表達的能力。⑤布置作業(yè)：我認為應該分為兩類：一類是鞏固型的作業(yè)，鞏固當天所學的基礎知識。一類是自主探索形或是能力提高形的，目的是留給學生足夠的探索空間，從中訓練他們思維的深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。另外一定要分層布置作業(yè)。(5)備板書設計板書包括文字、圖表、公式、數字等，老師在課堂上主要依靠板書和語言與學生交流。其中板書可以停留一段時間讓學生邊看邊思考。作為教師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不能亂劃亂寫，更不能什么都不寫。應該寫什么，什么時候寫，寫在什么地方，怎么突出重點、要點這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。當然用多媒體課件授課時,不能一味的讀講課件，板書依然是不可缺少的?？傊?上講臺講課時底氣就越足,這樣在講課中才能獲得較好的課堂效果。第四篇：備課筆記——初中數學(教師版)（模版）第12講 阿基米德原理阿基米德原理（1）定義：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力（2）公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排理解阿基米德原理應注意以下幾點（1）“浸在液體里的物體”包含兩種狀態(tài)：一是物體全部浸入液體里；二是物體的一部分浸在液體里，另一部分露在液面以上。（2）G排是指被物體排開的液體所受的重力，F浮=G排，表示物體受到的浮力的大小等于被物體排開液體的重力。（3）V排表示被物體排開的液體的體積，當物體全部浸沒在液體里時，V排=V物；當物體只有一部分浸入液體里時，V排＜V物。（4）由F浮=ρ因素有關。利用阿基米德原理比較浮力的大小（1）V排相同時比ρ液，液體的密度越大，則物體所受的浮力越大。（2）同種液體中比V排，V排越大，則物體手的浮力越大。液體密度一定時，排開液體的體積越大浮力越大。液gV排可以看出，浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積兩個你喜歡的老師和方法就在這里！第五篇：初中數學集體備課總結郭店一中數學組集體備課活動總結20142015 第二學期體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：一、制定計劃、明確任務。首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。二、滲透法制教育充分挖掘數學科中的教育因素, 點點滴滴，把握時機，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。三、確定任務，搜集材料集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。四、共同探討，各抒己見利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。五、主備課人進行記錄、總結當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。六、我們組各位教師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學水平。
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