【正文】 例題式習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，復(fù)習(xí)時應(yīng)以課本為主，在復(fù)習(xí)時必須深鉆教材，把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成自己的知識結(jié)構(gòu)。 夯實基礎(chǔ)，學(xué)會思考。在應(yīng)用基礎(chǔ) 知識時應(yīng)做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質(zhì)疑，積極思考方法和策略，應(yīng)通過老師的教，自己 “ 悟 ” 出來，自己 “ 學(xué) ” 出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應(yīng)感悟出如何正確思考。 重視基礎(chǔ)知識的理解和方法的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，要做到理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體知識，并能綜合運用，例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等等。 二、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題 扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。每年中考試題按難度比例，基礎(chǔ)分占比例大，因此使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達到 “ 理解 ” 和 “ 掌握 ” 的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。 中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不脫離課本。 不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練。 定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進行反饋、矯正和強化。 注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗成功的快樂 。 注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美、以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學(xué)，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“ 尖 ” 。 三、第二輪復(fù)習(xí)（第十二周 —— 十三周） 第二輪復(fù)習(xí)的形式 第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行拔高，適當增加難度；抓重點內(nèi)容，適當練習(xí)熱點題型。多年來，初中數(shù)學(xué)的 “ 方程 ” 、 “ 函數(shù) ” 、 “ 直線型 ” 一直是中考重點內(nèi)容。 “ 方程思想 ” 、 “ 函數(shù)思想 ” 貫穿于試卷始終。這些中考題大部分來源于課本，有的對知識性要求不同，但題型新穎，背景復(fù)雜，文字冗長，不易梳理，所以應(yīng)重視這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以便熟悉、適應(yīng)這類題型。 第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題 （ 1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。 （ 2）專題的劃分要合理。 （ 3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱 到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不 惜 “ 浪費 ” 時間，舍得投入精力。 （ 4）注重解題后的反思。 四、第三輪復(fù)習(xí)（第十四周 —— 十六周） 第三輪復(fù)習(xí)的形式 第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。 第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題 （ 1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。 （ 2）模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考，又要高于中考。 （ 3）批閱要及時，趁熱打鐵。 （ 4）給特殊的 題加批語。某幾個題只有個別學(xué)生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給予講解。 （ 5）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。 五、復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生 面向差生，課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行 “ 低起點、多歸納、考后 90分 ” 的方法 （ 1）低起點。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點必須低，以數(shù)、式的運算為起點，將教材原有的內(nèi)容盡可能降低到學(xué)生可接受的程度上進行教學(xué)。從學(xué)生已掌握的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行復(fù)習(xí)教學(xué)。 （ 2）多歸納?？紤]到學(xué)生的實際情況，要給予 學(xué)生多歸納、多總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的規(guī)律性和重要性。如：在 “ 因式分解 ” 的教學(xué)中，歸納因式分解的方法之后，讓學(xué)生總結(jié)因式分解的步驟： “ 一提二用三分組 ” ，又如在復(fù)習(xí)證明線段相等和方法教學(xué)中可以幫助學(xué)生歸納出證明線段相等的方法一 是找全等（兩個三角形中）二是找角等（同一個三角形中）等等。只有不斷地總結(jié)和讓學(xué)生多次重復(fù)，學(xué)生才能夠把知識系統(tǒng)化、條理化。這樣才能達到學(xué)生掌握知識和技能的目的。 （ 3）考后 90分。對于每一次作業(yè)、練習(xí)、測驗不管學(xué)生做得多少分，通過教師集中講授或個別輔導(dǎo)后，要求學(xué)生重新做一遍并要求學(xué)生能做到 90 分以上。特別是模擬考試后通過教師的講評要求學(xué)生盡量做到 90分以上，這樣學(xué)生達到了及時地反饋、矯正和強化的目的。通過這樣的強化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會得到很大地提高，慢慢地學(xué)生就會體會到成績提高的快樂。 注重中檔學(xué)生成績的大幅度提高 中檔學(xué)生對知識掌握不太牢固，解題時常會丟三落四和張冠李戴。因此，對他們要求必須要嚴格，解題要嚴密、細心。對于基礎(chǔ)題一定要讓這部分學(xué)生弄明白，每一次考 試學(xué)生盡可能在基礎(chǔ)題上少失分。每一次測試后要求學(xué)生自己在試卷上分析自己做錯的原因是什么，然后教師給學(xué)生適當?shù)剌o導(dǎo)，讓學(xué)生把知識區(qū)分清楚。并且要求學(xué)生每一次測試后，經(jīng)過教師的講評后做到考后 120分。從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)牧?xí)慣。此外這部分學(xué)生的思想波動較大，因此教師經(jīng)常找學(xué)生了解其思想動態(tài)，以便學(xué)生能及時調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)。最終達到常規(guī)題盡量不失分的目的。 注重對尖子的培養(yǎng) 在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、方法簡潔，并要求學(xué)生對獨自對題目進行變式，換條件和結(jié)論通過分析看是否可行，如果可行并給予證明。此外對這 一部分學(xué)生教師在布置作業(yè)時另外布置一些靈活性較大的題目或開放性的題目，讓學(xué)生獨自完成，如果不會做通過教師的點撥，分析自己被 “ 卡 ” 在什么地方，力求找到解決問題的方法和途徑。從而達到培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度的目的，使其冒 “ 尖 ” 。并且在每一次的測試中，使學(xué)生弄清楚每一道題的思路和解題的方法，并要求學(xué)生能做到考后 140分，這樣做達到了學(xué)生及時糾正和強化的目的，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提高很快，成績也進步得很快。