【正文】 歧義）。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。 （ 5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。 標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解 分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。 （二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。 課內(nèi)閱讀 落實(shí)背誦和默寫(xiě) 把背誦和默寫(xiě)的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫(xiě)要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。 課外閱讀 （ 1）、閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。 （ 2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。如 “ 找出短文的中心句、體會(huì)中心 ” 的片段， “ 分辨事實(shí)與聯(lián)想 ” 的片段， “ 理解含義深刻的句子 ” 的片段等。 （三）寫(xiě)作 從習(xí)作的類(lèi)型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫(xiě)景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘 事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。 四、復(fù)習(xí)方法 主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。 講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。 善于利用教材。以課文為主，即通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；又通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。 閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法，進(jìn)行訓(xùn)練。 作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。寫(xiě)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)，如《我熟悉的人》、《一個(gè) 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等。記事：習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。注意語(yǔ)句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如《這件事 》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。 五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的 “ 審題、選材、構(gòu)思 ”訓(xùn)練；材料作文中的 “ 圍繞中 心，重點(diǎn)發(fā)散 ” 訓(xùn)練；應(yīng)用文中的 “ 格式 ” 訓(xùn)練等。 六、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)： 教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。 對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題， “ 對(duì)癥下藥 ” ，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)。 在抓緊教學(xué)工作的復(fù)習(xí)之外，還要注意學(xué)生的勞逸結(jié)合，特別是學(xué)生的思想教育、管理工作。讓他們保持積極的心態(tài)，主動(dòng)、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。 七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。 以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以單元練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。 全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑 難問(wèn)題。 學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。 第五篇：畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 碧么完小六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期 期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作就快結(jié)束了。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使自己所教科目的成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所提高，特制定本學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。 一、基本情況： 女生 21 人，本班學(xué)生的基礎(chǔ)處于中下等水平，優(yōu)差生基礎(chǔ)參差不齊，但還需要繼續(xù)努力。 二、存在的問(wèn)題和不足： 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，優(yōu)差生差距太大。 部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢 靠。 還有極少數(shù)同學(xué)生審題不認(rèn)真，出現(xiàn)答非所問(wèn)而導(dǎo)致丟分。 有部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)差亂，影響試卷的整潔和美觀(guān)。 部分同學(xué)計(jì)算不夠認(rèn)真、細(xì)心而導(dǎo)致丟分。以上這些學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題都說(shuō)明我在平時(shí)的教學(xué)中重視、督促不夠。在剩下的時(shí)間里一定對(duì)所存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。 三、改進(jìn)的措施和方法： 認(rèn)真分析存在的問(wèn)題和不足之處，找準(zhǔn)原因、對(duì)癥 1 我所教的六年級(jí)有學(xué)生 41 人，其中男生 20 人，下藥，因人而異、因材施教。 加強(qiáng)班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主 動(dòng)性，與每一位同學(xué)定下年終將要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生有一定的緊迫感。 在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，主要抓學(xué)生基礎(chǔ)，既突出優(yōu)生又要轉(zhuǎn)化一部分后進(jìn)生，同時(shí)也要促進(jìn)中等生，做到抓兩頭、促中間。 針對(duì)本班學(xué)生中書(shū)寫(xiě)差、亂的現(xiàn)象，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，糾正不良習(xí)慣；使學(xué)生書(shū)寫(xiě)有所改觀(guān)。 重視學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生多練。 加強(qiáng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；認(rèn)真審題，做后復(fù)查的做題習(xí)慣。 加強(qiáng)洋思教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，在教學(xué)中應(yīng)用，并落實(shí) “ 三清 ” 工作。 四、復(fù)習(xí)的方法和步驟： 在十二月中旬結(jié)束本冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，并轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)。 以十一冊(cè)課本為重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍。力求每一位同學(xué)都過(guò)關(guān)。 以課程教材教法研究為線(xiàn)索，認(rèn)真對(duì)小學(xué)生在校學(xué)階段需要掌握的知識(shí)進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。主要包括數(shù)的讀、寫(xiě)、代數(shù)初步知識(shí)、幾何初步知識(shí)、應(yīng)用 題等。 通過(guò)以上全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)之后，接著進(jìn)行考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，主要是典型題型的練習(xí)。 利用模擬試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法、習(xí)慣、以及各種體型的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，做到認(rèn)真審題、積極思考、仔細(xì)答題、做后復(fù)查。 五、復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃表 12 月 23 日 —— 12 月 27 日模擬考試 1 月 2 日 —— 1 月 4 日復(fù)習(xí)課本 1 月 7 日 —— 1 月 9 日以教法研究為主進(jìn)行復(fù)習(xí) 1 月 10 日 —— 1 月 12 日復(fù)習(xí)幾何題型、 1 月 12 日 —— 1月 13 日復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算 1 月 13 日 —— 1 月 15 日復(fù)習(xí)應(yīng)用題 1 月 15 日 —— 1 月 17 日模擬試卷的訓(xùn)練 1 月18 日 —— 考試迎接期末考試 六年級(jí)數(shù)學(xué)科任教師：班李梅 ２００ 8 年 12 月