用公式法因式分解教學設計-資料下載頁
2024-11-24 15:58本頁面
【導讀】經(jīng)歷探索因式分解方法的過程，培養(yǎng)學生研討問題的方法，通過猜測、推理、驗證、歸納等步驟，析的辯證唯物主義思想。從而達到自發(fā)的創(chuàng)造通過因式分解的學習，使學生體會數(shù)學美，體會成功的自信和團結(jié)合作精神，本次教學需要多媒體設備、自制課件、可以使教學生動形象，容易引起學生的學習興趣和熱情。多媒體設備使課件，更加形象直觀，使學生能更深刻的理解所學知識。事實上由乘法公式。解，一定要符合兩個數(shù)平方的差的形式才能運用該公式來分解因式。且還需作差，是運用平方差公式的關鍵。學上學生的積極的參與者，動口說、動手畫、動腦思，多種感官一齊參與。
【正文】 、填空題 （ 1） 256m2 ＝ ( )2。 （ 2） ＝ ( )2。 （ 3） a2 ＝ ( )2。 （ 4） a2b2 ＝ ( )2。 （ 5） x4＝ ( )2。 判斷題 （ 1）－ a2 － b2＝（ a ＋ b ） (a － b) （ 2） 1 － x2 ＝（ 1＋ x） (1 － x) （ 3）－ 4a2 ＋ 25 b2 ＝ （ － 2a＋ 5b ） (2a － 5b) 把下列多項式分解因式 （ 1） a2 － 49 。 （ 2） 64 － x2。 （ 3） 1－ 36 b2。 （ 4） m2 － 81 n2。 （ 5） － 144q2。 （ 6） 121a2 － 4 b2。 （ 7） a2 p2 － b2q2。 （ 8） a2 － x2 y2。 （ 9） － 。 （ 10） 225x4y4 － 9 m2。 用公式法因式分解教學反思 本節(jié)課主要通過： （ 1）理解公式的意義，準確掌握公式的結(jié)構(gòu)特征 ； （ 2）熟練運用公式進行 ； （ 3）通過推導公式訓練學 生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力 ；（ 4）培養(yǎng)學生用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題的數(shù)學思想 ； （ 5）滲透數(shù)學公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美． 經(jīng)過課后深思我覺得教學時的課堂設計如陶行知先生所講的要符合 “教、學、做合一 ”的原則。課學上學生的積極的參與者，動口說、動手畫、動腦思，多種感官一齊參與。基礎知識的掌握，基本技能的形成，學習興趣的激發(fā)三者合一，變沉悶、呆板、被動的學習為生動、活潑、主動的發(fā)展?？傊谝院蟮慕虒W中我會更加注意這些教學中的細節(jié)問題，同時也會把時間更多的放在鉆研教材上，把每一節(jié)課展現(xiàn)得有聲有色，學生學得津津有味。
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