盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)x-資料下載頁
2024-11-24 15:55本頁面
【導(dǎo)讀】《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍。繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。１.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。２.感悟利用“反義詞”理解詞語的方法。，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。在中國，在神話中，還有一位。巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是——生：盤古。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到。第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。生1：發(fā)現(xiàn)4對(duì)反義詞?！熬従彙?、“慢慢”等詞，
【正文】 練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話： 盤古的（ ）變成了（ ）的（ ） 。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。） （學(xué)生在本子上完成。） 師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！（ 板書：身化萬物 ） （設(shè)計(jì)意圖 ：第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私?！罢Z文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子，這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有生默讀、 自由讀、師生讀讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。 ） 師：同學(xué)們，你們真是能干的小神話家，如果把這些變化加到書上，這省略號(hào)可 以擦掉嗎？ 生 : 不能！因?yàn)槭÷蕴?hào)是表示列舉的省略，代表永遠(yuǎn)講不完。 師：大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！ 讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。 五、小結(jié)課文，升華感情。 師：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)他說些什么？生匯報(bào)（奉獻(xiàn)精神，偉 大等。） （設(shè)計(jì)意圖：激情說話 為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想對(duì)盤古說??”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。 ） 師 : 同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的一個(gè)人物，但我們相信他那英勇、頑強(qiáng)、無私的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中！課后請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)神話故事講給家人聽聽，并搜集《夸父追日》、《嫦娥奔月》兩個(gè)神話故事。 板書設(shè)計(jì)： 18．盤古開天地 前（混沌） 開天辟地 創(chuàng)造 頂天立地 后（美麗） 化作萬物 偉 大 無私奉獻(xiàn) （設(shè)計(jì)意圖： 本課板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，精煉簡潔，一目了然。 ） 教學(xué)反思： 在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中 感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
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