那吉屯二小盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)表格-資料下載頁(yè)
2024-11-24 15:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】息，四肢，肌膚，遼闊，血液，奔流不息，茂盛，滋潤(rùn)，創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。象力，學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。并且激發(fā)學(xué)生課下閱讀神話故事。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。上有超常的本領(lǐng)，受一下盤古劈開天地的神奇吧！生字，學(xué)生抄寫。①第一組是反義詞。充滿了神奇的想象。什么說他是人類的老祖宗？又發(fā)生什么事嗎？們穿越時(shí)空隧道，文的主要意思說一說。創(chuàng)造了美麗的宇宙。課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？有一天，盤古突然醒了。眼前的黑暗猛劈過去。了天；重而濁的東西，慢慢下降，
【正文】 “盤古醒后 —— 天地分開后 ——盤古倒下后 ”的順序復(fù)述課文。 指生復(fù)述，師相機(jī)指導(dǎo)。 八、小結(jié) 想對(duì)盤古說些什么呢？ 九、作業(yè) 必做： 把課文故事聲情并茂地講述給家長(zhǎng)聽。 召開一次神話會(huì) 推薦： 《女媧補(bǔ)天》、《精成 一句話，你能嗎？ 媒體出示： 他的身體發(fā)生了巨大的變化 。 如果是一個(gè)詞呢？（變化） 盤古倒下后身體發(fā)生哪些巨大變化？ 學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)圖片。 （ 3）詩(shī)化朗讀，感受盤古創(chuàng)造的世界之美。 ①媒體 出示 改過人稱的 詩(shī)化課文，教師朗讀。 你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。 你的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮； 你的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極； 你的肌膚，變成了遼闊的大地； 你的血液，變成了奔流不息的江河； 你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 你的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露； ?? ② 學(xué)生自由練讀，感受世界之美。 ③ 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 ④ 師：是呀，在這每一個(gè)詞語(yǔ) 的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)： 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ?? （ 4）訓(xùn)練說話，感受神話魅力 媒體出示： 他的 , 變成了 的 ； 師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎？他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什 說明： 通過改人稱的方式，讓學(xué)生感到更親切，更能讀出敬佩之情。 衛(wèi)填?！?、《后羿射日》、《愚公移山》 《大禹治水》等等 么呢？你能用書上的句式說一說嗎？ ① 學(xué)生自由練寫 ② 四人小組交流 ③ 小組選一位代表全班交流 （ 4）小結(jié)：同學(xué)們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號(hào)能擦去嗎？（不 能，因?yàn)槭÷蕴?hào)代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的） 4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句 媒體出示： 人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 三、 復(fù)習(xí)鞏固 讀了課文，你有什么感受？你想對(duì)盤古說什么？ 四、 拓展練習(xí) “ 隆隆的雷聲 ” 、“ 茂盛的花草樹木 ” 這樣的詞語(yǔ)。 ：我 想對(duì)盤古說…… ，練講故事 說明： 通過朗讀與想象，讓學(xué)生感受盤古的偉大。
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