【導(dǎo)讀】的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對這種經(jīng)驗(yàn)。也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規(guī)則。表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置?？臻g觀念，并滲透數(shù)學(xué)“符號化”思想，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。處處有數(shù)學(xué)的道理，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小強(qiáng)也參加了隊(duì)列。生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便，體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。通常把豎排稱為“列”，把橫排稱為“行”。生：先找到第3列再找到第2行，交叉的地方就是小強(qiáng)的位置。小組討論交流，部分學(xué)生板書自己的表示方法。

　　

【正文】 生：我知道數(shù)對的意義了。 生：我學(xué)會了用數(shù)對確定位置了。 生：我知道了用數(shù)對確定位置很簡潔。 師：同學(xué)們在這節(jié)課里，都表現(xiàn)很出色，并且學(xué)會了很多東西。 《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年制五年級上冊第 93～ 94 頁。 教學(xué)目標(biāo)： ，初步理解數(shù)對的含義。能用數(shù)對來表示具體情境中物體的位置。 、推理與表達(dá)的能力，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。 ，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展空間 觀念。 ，養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用數(shù)對表示物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 在方格圖中根據(jù)數(shù)對來確定位置。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 《我和你》，提問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？去年我國成功舉辦了第 29 屆奧運(yùn)會，我想同學(xué)們肯定非常喜歡這些出色的運(yùn)動員是嗎？今天老師帶來了部分運(yùn)動員的照片，想看嗎？（課件出示照片） ，你最喜歡誰，把他的名字寫在學(xué)習(xí)卡上，然后在反面簡單描述一下他在屏幕上的位置，我們做個猜猜看的游戲。 ，同學(xué)們猜， （一個人的位置從不同的角度觀察會有不同的猜測，讓同學(xué)們產(chǎn)生疑問）過渡：怎樣才能更清楚的更簡單的表示出一個人的位置呢？這就是我們今天所要研究的問題（板書課題） 二、 設(shè)置疑問，引出數(shù)對 （一）列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則 ，剛才你們說到的豎排指什么嗎？（學(xué)生指一指）在數(shù)學(xué)上稱列，從哪開始數(shù)，你們有兩種數(shù)法，習(xí)慣上從左往右數(shù)。（板書左右）那從觀察者的角度，也就是以老師的角度來看，誰是第一列，請起立，第三列、第五列。 ，數(shù)學(xué)上稱行。從哪開始數(shù)，（板書從前往后）誰是第一行，請起立，第三行。 ，為什么？ ？你朋友的位置，你班長的位置。 （二）、發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想。 ，數(shù)學(xué)講究簡練，那你能用更簡練的方式表示班長的位置嗎？小組討論 ，全班評價，找出最簡單最清楚的方式。 小結(jié)：你們真厲害，用一對數(shù)就表示出了一個人的位置，知道這在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（板書數(shù)對）數(shù)對表示法是確定位置的一種方 法，它是法國數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明的，看來同學(xué)們又當(dāng)數(shù)學(xué)家的潛能。 ，好朋友的位置。 ，聽一聽是誰的位置，請你站一下好嗎？（ 3， 4）（ 2， 5）（ 5， 2），比較后兩個，你有什么發(fā)現(xiàn)，（ 4， Y）怎么回事？（讓學(xué)生體會數(shù)對表示法，兩個數(shù)字缺一不可） ：在用數(shù)對表示位置時應(yīng)該注意什么？ 二、逐步抽象，掌握方法 過渡： 同學(xué)們用這么短的時間，就把自己在班級內(nèi)的位置表示的這么清楚、簡單，可能是太熟悉這個班級了，老師帶來了我們班的座次表，（課件出示） 、李 娟的位置，（讓學(xué)生說一說列、行）然后說出數(shù)對。 ，再來找一找王紅、李娟的位置。（指名上來指一指） 。 數(shù)學(xué)家想了更簡單的方式，就是把圓點(diǎn)用橫線和豎線連起來，（出示表格），你能看懂嗎？再來找一找王紅、李娟的位置。（指名上來指一指） ，（ 3， 2）、（ 4， 4 ）（ 1， 4）、（ 3， 3）、（ 3， 4 ）、（ 2， 4）、 比較一下有什么發(fā)現(xiàn)？作為未來的數(shù)學(xué)家，你想告訴大家什么結(jié)論。 三、學(xué)以致用 剛才我們研究了用數(shù)對確定位置，現(xiàn)在回到上課 時的游戲中，姚明的位置能更清楚的告訴大家了嗎？把你喜歡的運(yùn)動隊(duì)員在屏幕中的位置用數(shù)對表示出來，再玩猜猜看的游戲。 四、拓寬視野，總結(jié)延伸 ，大家可以在網(wǎng)上查詢。 ，進(jìn)行思想教育