用數(shù)對確定位置教學(xué)反思5篇-資料下載頁
2024-10-25 11:14本頁面
【正文】 對五年級的小孩子來說是極為抽象而又陌生的，如何讓他們既對其生成過程有所經(jīng)歷，又對其實質(zhì)順理成章輕松地接受。用心思考之后，我把本節(jié)課的設(shè)計理念定位為：既尊重教材，又超越教材； 既自主探究，又適當(dāng)講授；既重視結(jié)果，又關(guān)注過程；既夯實基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延伸。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活實際入手，首先出示一排小動物的卡片，讓學(xué)生用自己的語言描述小動物的位置。有的孩子是從左邊數(shù)，有的是從右邊數(shù)。緊接著再讓學(xué)生用語言描述一下自己的座位，有的孩子是從左右數(shù)，有的從前后數(shù)。使學(xué)生認(rèn)識到這樣描述物體的位置的方法不夠準(zhǔn)確，不是唯一的。有沒有一種更簡潔又方便的方法，使別人能夠順利快速的找到自己，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的求知欲，產(chǎn)生了確定位置的必要性。通過具體的情境座位圖讓學(xué)生認(rèn)識行和列的含義，與確定行和列的規(guī)定。然后有意識的讓學(xué)生用行和列的方式來來描述座位圖中人物的位置。再借助班級的實際座位，讓學(xué)生用“數(shù)對”表示自己的位置。例如，請第二行的小朋友起立，第四行的小朋友拍拍手，第三行的小朋友摸摸頭，第五行的小朋友搖搖頭。第二列第二行的同學(xué)點點頭。既鞏固了知識也活躍了氣氛。在明確了“數(shù)對”的概念后，抽象出方格圖，讓學(xué)生在方格圖中確定位置。將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。在學(xué)生熟練的掌握了行和列的概念后，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)題。第一題，以故事的形式呈現(xiàn)，讓孩子幫助阿姨快速準(zhǔn)確的找到想要的中藥。第二題，帶孩子去游樂園，設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了兩種情況：其一，用數(shù)對來描述物體的具體位置。其二，用數(shù)對找游樂場地的具體位置，并說一說小朋友的行走路線。設(shè)計了兩道逆向思維的練習(xí)題加以鞏固和提高數(shù)對的應(yīng)用。第三題，動手畫圖形。出示5組數(shù)對讓學(xué)生根據(jù)要求在方格圖上找點，描點并依次連成封閉圖形。通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固新知，還提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。最后請學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)課的收獲。總的來講，從課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)來講，每一個同學(xué)都掌握了所學(xué)的知識，教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)都很好的得以實現(xiàn)，但是反思自己的教學(xué)實際，還有幾個方面需改進：其一，在第三個練習(xí)的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該選擇一列的5個孩子每人按順序找一個數(shù)對來描點，再找一行的5個孩子每人連一個點。這樣既活躍了課堂氣氛節(jié)省了本節(jié)課的時間同時也大面積的檢驗孩子們的掌握情況，行和列在生活中的應(yīng)用再次得以體現(xiàn)。第二，在教學(xué)中應(yīng)拓展孩子的思維，在總結(jié)收獲時應(yīng)向?qū)W生提問，在生活中還有哪些地方可以用數(shù)對表示？應(yīng)帶給學(xué)生更多的思考。
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