用數(shù)對(duì)確定位置課后反思-資料下載頁(yè)
2025-10-16 09:57本頁(yè)面
【正文】 明地描述位置呢？由此為教學(xué)新知識(shí)營(yíng)造了良好的氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。二、巧設(shè)平臺(tái)在第三環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以小軍的位置“第5列第3行”為例，根據(jù)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)明性特點(diǎn)和符號(hào)化特點(diǎn)自己創(chuàng)造更簡(jiǎn)潔的表示方法，為學(xué)生提供了自主思考的空間，課堂真正成為了他們發(fā)揮自己聰明的樂(lè)園。然后再針對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)造的方法，通過(guò)師生互評(píng)讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾沖突，抽取共性，從而產(chǎn)生確定位置的方式—— 數(shù)對(duì)。三、多種形式練習(xí)在鞏固練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用數(shù)對(duì)來(lái)確定墻面瓷磚和地面花色地磚的位置，這里我注意通過(guò)比較瓷磚和地轉(zhuǎn)的位置特征，在觀察比較的基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)中的一些規(guī)律，如同一列中，數(shù)對(duì)中的前一數(shù)相同；同一行中，數(shù)對(duì)的后一個(gè)數(shù)相同等等。我還結(jié)合學(xué)校特色，向?qū)W生介紹了國(guó)際象棋里也有數(shù)對(duì)的知識(shí)應(yīng)用拉近數(shù)對(duì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。第五篇：《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思下面我就我今天早上執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)實(shí)施策略進(jìn)行反思。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。怎樣落實(shí)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”呢？課前互動(dòng)，期待式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。如：“黃老師給我介紹，咱們班的孩子是最會(huì)思考，最會(huì)聽(tīng)講的，他有沒(méi)有吹牛呀？全體學(xué)生大聲的說(shuō)道：沒(méi)有吹牛！”再如，老師期待式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)“說(shuō)得真好，如果這節(jié)課大家真像黃老師說(shuō)的那樣，積極思考、大膽表達(dá)，老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)”實(shí)際就是在有意識(shí)地讓學(xué)生積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度，挑起學(xué)生為了老師的榮譽(yù)而戰(zhàn)的無(wú)窮斗志，形成一種無(wú)形的力量，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)并產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。怎樣落實(shí)“引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”呢？采用生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。這樣的方式可以使學(xué)生面對(duì)面地積極互動(dòng)，有機(jī)會(huì)互相解釋所學(xué)的知識(shí)，有機(jī)會(huì)互相幫助來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在各自的小組中各抒己見(jiàn)，直接交流各自的意見(jiàn)，交換各自的想法，從不同的角度對(duì)各自創(chuàng)造的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，可以使思路不清晰的同學(xué)變得思想清晰，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)變得嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。怎樣落實(shí)“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。通過(guò)教師的示范使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。如：在后邊比較王樂(lè)和周明位置的活動(dòng)中，數(shù)對(duì)（2,6）和（6,2）有什么不同？學(xué)生表述的不太清楚。師示范引導(dǎo)說(shuō)：因?yàn)閿?shù)對(duì)（2,6）表示的是生：第2列，第6行。師：而數(shù)對(duì)（6,2）表示的是生很自然的說(shuō)：第6列，第2行。師：因?yàn)?在第一個(gè)數(shù)對(duì)中表示的是（生：第6行在第二個(gè)數(shù)對(duì)中生心領(lǐng)神會(huì)的說(shuō)：表示的是第6列），而2在第一個(gè)數(shù)對(duì)中表示的是接下來(lái)學(xué)生自然而然的做出了完整的敘述。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，反而導(dǎo)致在游戲環(huán)節(jié)中因?qū)ψ约旱臄?shù)對(duì)不熟悉，而花了過(guò)多的時(shí)。課前交流給學(xué)生許諾表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)老師的電話號(hào)碼，可是課結(jié)束時(shí)，忘記了把電話號(hào)碼寫(xiě)在黑板上，會(huì)給學(xué)生造成不好的印象。
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