【正文】 以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。探究新知設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，創(chuàng)造出更簡(jiǎn)潔的方式來(lái)表示小軍的座位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。通過(guò)類比聯(lián)想，形成概念，引導(dǎo)觀察，討論歸納等從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，讓學(xué)生所學(xué)新知得到升華。鞏固練習(xí)完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第3題。主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲？師生活動(dòng)：學(xué)生小組小結(jié)，集體歸納補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用集體的智慧對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。布置作業(yè)找找生活中還有哪些現(xiàn)象可以用數(shù)對(duì)表示？設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路。同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)以上就是我所有的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位老師對(duì)本節(jié)課提出寶貴的意見！謝謝！第五篇：用數(shù)對(duì)確定位置說(shuō)課稿（范文模版）用數(shù)對(duì)確定位置的說(shuō)課稿各位評(píng)委老師你們好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第1517頁(yè)例例2。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置及簡(jiǎn)單路線等知識(shí)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，讓學(xué)生用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念，提高抽象思維能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打下重要基礎(chǔ)。教育教學(xué)目標(biāo)：我將本節(jié)課教學(xué)部分分為三個(gè)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。（2）過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的重難點(diǎn)是掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。首先我將教學(xué)過(guò)程分為個(gè)部分（1）、結(jié)合生活，引出課題。（2）、結(jié)合平面圖，引出數(shù)對(duì)。（3）、數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。（4）、拓展并總結(jié)延伸。下面我將詳細(xì)講解我的教學(xué)過(guò)程：（1）、結(jié)合生活，引出課題。上課伊始，通過(guò)起立的喊聲引出老師的問(wèn)題：描述班長(zhǎng)的位置。同一個(gè)人的位置會(huì)有不同的說(shuō)法，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們觀察的角度不同，數(shù)的順序也不同，所以描述的位置也不同。從而引入課題。（板書：確定位置）為了準(zhǔn)確地確定位置，數(shù)學(xué)上是這樣規(guī)定的：豎排叫做列，橫排叫做行。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，咱班一共有幾行幾列。提出問(wèn)題：如何來(lái)確定第幾行第幾列。在同學(xué)們對(duì)列和行已經(jīng)有所了解之后，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，聽老師的口令，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。第3列的同學(xué)起立，第5列的同學(xué)趴下，第4行的同學(xué)起立，第7行的同學(xué)拍拍手。通過(guò)游戲，運(yùn)用列與行的知識(shí)，學(xué)生玩得輕松，學(xué)得也愉快。（2）、結(jié)合平面圖，引出數(shù)對(duì)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)座位，老師把今天大家在現(xiàn)場(chǎng)的座位畫成平面圖，我們把每一個(gè)同學(xué)的座位用圓圈來(lái)表示，那么一列要畫幾個(gè)圓圈呢？同學(xué)回答7個(gè)。因?yàn)橐涣杏?個(gè)人，所以要畫7個(gè)圓圈，同樣的方法畫出列數(shù)。畫好圓圈圖后，學(xué)生先在圓圈圖中找到自己的位置并涂色，由于這樣的表示方法難寫，又費(fèi)時(shí)，從而引出數(shù)對(duì)。介紹數(shù)對(duì)后，老師問(wèn)同學(xué)答，數(shù)對(duì)中前面一個(gè)數(shù)表示什么？（列數(shù)）后面一個(gè)數(shù)呢？（行數(shù)）讀的時(shí)候：我們先讀第一個(gè)數(shù)，稍微停頓一下再讀第二個(gè)數(shù)，跟我讀。在認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)后，再用數(shù)對(duì)讓同學(xué)們表示出自己的位置。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)對(duì)含義的理解，初步學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示座位所在的位置，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）、數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。多媒體出示小明家墻上的四塊裝飾瓷磚，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，直接在四塊裝飾瓷磚上寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)。說(shuō)一說(shuō)答案，并觀察位置在同一行的數(shù)對(duì)和位置在同一列的數(shù)對(duì)有哪些特點(diǎn)。通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生，引入砸金蛋的游戲，一個(gè)人用數(shù)對(duì)說(shuō)出想砸金蛋的位置，另一個(gè)人找準(zhǔn)位置砸，看誰(shuí)能砸到禮物。游戲過(guò)程中，引入數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的位置不能隨意調(diào)換。然后進(jìn)行第二個(gè)游戲，老師只給一個(gè)數(shù)對(duì)，就可以請(qǐng)一隊(duì)同學(xué)站起來(lái)。通過(guò)多種數(shù)對(duì)練習(xí)，從課內(nèi)向課外拓展，由數(shù)學(xué)向語(yǔ)文延伸。學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中，可以感受到書本知識(shí)與生活實(shí)際的鏈接，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（4）、拓展并總結(jié)延伸。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起研究了用數(shù)對(duì)確定位置，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得確定一個(gè)人或物體的位置需要幾個(gè)數(shù)？出示課件，小明排隊(duì)買票，只有一排，確定他的位置，只要一個(gè)數(shù)字。這就說(shuō)明確定位置有時(shí)候需要一個(gè)數(shù)字，有時(shí)候需要兩個(gè)數(shù)字，那么有時(shí)候會(huì)不會(huì)需要三個(gè)數(shù)字呢？這些問(wèn)題就留給大家在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中去慢慢探究吧！老師希望同學(xué)們像笛卡爾學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活的有心人！以上就是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一些想法，謝謝各位評(píng)委。