6探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐操作之我見-資料下載頁
2025-09-10 20:24本頁面
【正文】 的探究是否有成效。 現(xiàn)代教育十分重視教學(xué)方法的改革，啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、自學(xué)式、活動(dòng)式、問題解決式等教學(xué)方法，都是教學(xué)改革中出現(xiàn)的卓有成效的方法，探究式學(xué)習(xí)要在綜合運(yùn)用這些方法上下功夫 。要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)新型人才。要探究如何從學(xué)生身心發(fā)展需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 探究學(xué)生怎樣 “ 學(xué) ” 第 6 頁 共 6 頁 探究時(shí)間和空間。在這個(gè)前提下，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究。探究什么。教師可以提出一些富有理智挑戰(zhàn)的問題，也可以是學(xué) 生自己提出，因?yàn)閷W(xué)生可能探究的問題很多，探究的方式方法也很靈活，只要教師給學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在探究中顯示自己的才華。學(xué)生可對(duì)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程進(jìn)行探究；可在新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)上探究；有時(shí)在學(xué)生質(zhì)疑向難處探究；有時(shí)在解決實(shí)踐問題上探究；還可以在事物的求新、求異、求變上探究?？傊瑢?duì)知識(shí)的理解程度不同會(huì)引發(fā)探究，對(duì)問題的思維方式不同，也會(huì)導(dǎo)致不同的探究。值得注意的是，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，并不像科學(xué)家探究那樣要發(fā)明創(chuàng)造些什么，學(xué)生的探究是在教師的激勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，運(yùn)用科學(xué)的方法去探究他們暫時(shí)還未理 解和掌握的知識(shí)。學(xué)生探究遵循的規(guī)律是從不知到知，從知之不多到知之甚多，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)和會(huì)用知識(shí)，再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 在探究式學(xué)習(xí)的操作過程中，我們要用大家的思維啟迪大家的思維，真正做探究式學(xué)習(xí)中的成功教師，真正讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中體悟靈性光輝的圣潔，精神世界的豐富，探究經(jīng)歷的刻骨銘心，自然界的無比偉大，人類文化的崇高。
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