【正文】 會(huì)彈奏箜篌，十六歲懂得禮節(jié)規(guī)矩，十七歲打發(fā)你出嫁，總以為不會(huì)有什么過(guò)失。你今天犯了什么過(guò)錯(cuò)，娘家不接你就自己回來(lái)呢？”蘭芝慚愧地回答母親：“女兒實(shí)在沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)”母親聽(tīng)了十分悲傷。蘭芝回家才十幾日，縣令就派遣媒人來(lái)說(shuō)親。媒人說(shuō)縣令有個(gè)三少爺，容貌體態(tài)美好舉世無(wú)雙。年紀(jì)才十八九歲，口才很好，又多才能。母親對(duì)女兒說(shuō)：“你可以自己去應(yīng)付他。”女兒含著眼淚回答：“蘭芝當(dāng)初回家時(shí)，仲卿再三囑咐我，我們立誓永不分離。今日如果違背情義，恐怕這件事不妥當(dāng)。還是回絕來(lái)做媒的人吧，以后慢慢再談這件事?！蹦赣H告訴媒人說(shuō)：“我們貧賤人家有這個(gè)女兒，剛出嫁就被體棄回到娘家。不能做小官吏的媳婦，哪里配得上貴公子呢？希望你多方面去打聽(tīng)，我們不能答應(yīng)你。”媒人離去幾天以后，縣令隨即派去向太守請(qǐng)示工作的縣丞回來(lái)了?？h丞說(shuō)有位蘭家姑娘，她家里承繼先人的仕籍有人做官。又說(shuō)太守有位五少爺，嬌美文雅尚未結(jié)婚。太守派遣縣丞做媒人，這是主簿傳達(dá)的話。（縣丞來(lái)到劉家）直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，太守家里有這樣一位好郎君，已經(jīng)想和你家結(jié)親，所以派遣我來(lái)貴府做媒。母親謝絕媒人：“我的女兒早先已有不改嫁的誓言，我老太婆還敢說(shuō)什么話！”蘭芝的哥哥聽(tīng)到了這件事，很不痛快心中煩惱。開(kāi)口告訴妹妹說(shuō)：“你拿主意為什么不仔細(xì)考慮！你先嫁的只是一個(gè)小府吏，再嫁的卻是太守的公子。運(yùn)氣的好壞有如天地之別，足夠你榮耀一輩子了。你不嫁給這樣的好郎君，往后打算怎么辦呢？”蘭芝抬起頭來(lái)回答說(shuō)：“道理確實(shí)像哥哥所說(shuō)的那樣。我辭別娘家去侍奉丈夫，沒(méi)想到半路上又回到哥哥家里。如何處置應(yīng)當(dāng)依照哥哥的主意，我哪能自作主張！雖然同府吏已有誓約，但是同他相會(huì)永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)緣了。立即答應(yīng)他們這門(mén)親事吧，就可以結(jié)成婚姻?！泵饺俗呦伦浑x開(kāi)，還連聲說(shuō)：“是，是，就怎么辦，就怎么辦?！彼氐教馗缊?bào)太守：“下官我奉您的命令（去說(shuō)媒），談得十分有緣分。”太守聽(tīng)了這個(gè)消息，心中非常高興。連忙翻開(kāi)歷書(shū)觀看，婚期定在這個(gè)月內(nèi)就很適宜，因?yàn)椤傲稀闭孟鄳?yīng)。良辰吉日是三十日，今天已是二十七了，你可去劉家訂好結(jié)婚日期。大家互相傳話趕快收拾，人來(lái)人往就像天上的浮云一樣接連不斷。畫(huà)著青雀和白天鵝的船，船的四角掛著繡有龍的旗幟，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。金色的車(chē)子，配上白玉鑲的車(chē)輪，青驄（cōng）馬在緩慢地前進(jìn)，鏤刻著金飾的馬鞍四周垂著彩纓。贈(zèng)送的聘金就有三百萬(wàn)，都用青絲穿起來(lái)。各色的綢緞?dòng)腥倨ィ€有從交州、廣州買(mǎi)來(lái)的山珍海味。迎親的隨從人員有四五百個(gè)，熱熱鬧鬧地來(lái)到郡府門(mén)前。母親對(duì)女兒說(shuō)：“剛才接到太守的婚書(shū)，明天就要來(lái)迎娶你。為什么還不做出嫁的衣裳？不要讓喜事辦不成?！碧m芝默不作聲，用手巾掩著口啼哭，眼淚落下來(lái)就像流水一樣傾瀉。她移動(dòng)自己的琉璃榻，搬出來(lái)放在前邊窗口之下。左手拿著剪刀和尺子，右手拿著綾羅綢緞。早上做成了繡花的夾層裙子，晚上制成了單層的羅紡短衫。天色昏暗就要黑了，蘭芝滿腹愁思走出家門(mén)啼哭。仲卿聽(tīng)到這個(gè)變故，就請(qǐng)假暫時(shí)回家。到蘭芝家還有二三里路，仲卿傷心，馬也悲鳴。蘭芝熟悉仲卿的馬的叫聲，就輕步快走去迎接仲卿。她懷著悵惘的心情遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，知道是仲卿來(lái)了。蘭芝舉手拍著馬鞍，哀聲長(zhǎng)嘆使人傷心：“自從你離別我以后，人世間的事情不能預(yù)料。果然不能如我們?cè)人Ｍ哪菢?，事情又不是你所能詳?xì)知道的。我有親生母親，還有個(gè)哥哥一起逼迫我。已把我許配給別人，你回來(lái)又有什么指望！”仲卿對(duì)蘭芝說(shuō)：“祝賀你得到高升！我這塊磐石方正又厚實(shí)，可以存在上千年；你這蒲葦只是一時(shí)堅(jiān)韌，只能保持短暫的時(shí)間。你將會(huì)一天比一天高貴，我卻要獨(dú)自走向黃泉！”蘭芝對(duì)仲卿說(shuō)：“沒(méi)想到你竟說(shuō)出這樣的話！同是被人逼迫，你是這樣我也是這樣。我們?cè)邳S泉之下再相見(jiàn)吧，不要違背今日的誓言！”兩人拉手告別，各自回到家中?；钪娜藚s作死的訣別，抱恨不已哪可說(shuō)得盡呢？想著要與人世長(zhǎng)辭，無(wú)論如何不能再保全了！仲卿回到家里，走上廳堂拜見(jiàn)母親：“今天大風(fēng)大寒，寒風(fēng)吹折樹(shù)木。濃霜凝結(jié)在庭前的蘭花上。孩兒今天就如日落西山，使得母親以后很孤單。我是故意作出這不好的打算，你不要埋怨鬼神！祝您壽比南山，身體健康腰板硬朗?！苯鼓嘎?tīng)了兒子的這些話，如雨一般的眼淚隨著說(shuō)話聲落下：“你是大戶人家的子弟，又在大的官府任職。千萬(wàn)不要為一個(gè)婦人去死，你和她貴賤不同，休棄她怎能算是薄情呢！東家有位賢慧的女子，美麗在城內(nèi)城外都出了名。做娘的替你去求婚，早晚間就有答復(fù)。”仲卿向母親拜了兩拜退回，獨(dú)自在自己的空房里長(zhǎng)聲嘆息，（自殺的）打算就這樣決定了。他轉(zhuǎn)頭向房?jī)?nèi)望去，越來(lái)越被憂愁所煎熬逼迫。（太守迎親）那天牛叫馬嘶，蘭芝走進(jìn)了舉行婚禮的用青布搭成的篷帳。在陰暗的“黃昏”以后，在靜悄悄的“人定”之初，（蘭芝心里想著：)“我的生命在今天斷絕，魂魄離去尸體長(zhǎng)留！”于是撩起裙子脫下絲鞋，縱身跳入清冷的水池里。仲卿聽(tīng)到這件事時(shí)，心里明白這是永遠(yuǎn)的離別了。他在庭院的樹(shù)下徘徊了一陣，就自己吊死在東南方向的樹(shù)枝上。焦、劉兩家要求把仲卿和蘭芝合葬在一個(gè)墳?zāi)估?，于是合葬在華山的旁邊。墳?zāi)沟臇|西兩邊種上了松柏樹(shù)，左右兩邊種上了梧桐樹(shù)：條條樹(shù)枝交相覆壓遮蓋，片片樹(shù)葉互相交錯(cuò)連接。樹(shù)叢中有一對(duì)雙雙飛翔的鳥(niǎo)兒，它們的名字叫做鴛鴦。抬著頭互相對(duì)著鳴叫，每夜都叫到五更時(shí)分：過(guò)路的人停下腳步來(lái)聽(tīng)，寡婦聽(tīng)了便從床上起來(lái)心里很不安定。多多勸告后世的人，要把這個(gè)悲劇作為鑒戒千萬(wàn)不要忘記！三、課文相關(guān)的古文化常識(shí)古時(shí)分一日為十二時(shí)夜半雞鳴平旦日出食時(shí)隅中日中日佚晡時(shí)日入黃昏人定子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥初正初正初正初正初正初正初正初正初正初正初正初正23/24時(shí)24/時(shí)1/2時(shí)2/3時(shí)3/4時(shí)4/5時(shí)5/6時(shí)6/7時(shí)7/8時(shí)8/9時(shí)9/10時(shí)10/11時(shí)11/12時(shí)12/13時(shí)13/14時(shí)14/15時(shí)15/16時(shí)16/17時(shí)17/18時(shí)18/19時(shí)19/20時(shí)20/21時(shí)21/22時(shí)22/23時(shí)三更四更五更一更二更周日出食時(shí)隅中中日日昃晡時(shí)日入黃昏人定夜半雞鳴平旦漢卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅清（初）5791***313（正）***22424現(xiàn)代（時(shí)）5—77—99—1111—1313—1515—1717—1919—2121—2323—11—33—5五更與現(xiàn)今時(shí)間比較表夜間時(shí)辰五夜五更時(shí)間黃昏甲夜一更19—21人定乙夜二更21—23夜半丙夜三更23—1雞鳴丁夜四更1—3平旦戊夜五更3—5附錄2干支年簡(jiǎn)易推算法由公元年數(shù)推算干支紀(jì)年，有一個(gè)簡(jiǎn)便的方法。十位天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬10十二地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥102已知公元數(shù)推算干支年號(hào)，只需要分兩步：第一，把公元年數(shù)減去3，你會(huì)得一個(gè)新的數(shù)字。這個(gè)新數(shù)字的個(gè)位數(shù)字（當(dāng)個(gè)位數(shù)字為“0”時(shí)，當(dāng)“10”）在十位天干中所對(duì)應(yīng)的天干字就是所求的。第二，把每一次你得到的一個(gè)新數(shù)字除以12，這樣你又會(huì)得到一個(gè)余數(shù)字（當(dāng)剛好除盡時(shí)，余數(shù)字取12）。這個(gè)余數(shù)字在十二地支中所對(duì)應(yīng)的一位地支，即為所求的。例如，請(qǐng)你確定1980年的干支年號(hào)。先找天干：19803=1977。1977的個(gè)位數(shù)字7在十位天干中對(duì)應(yīng)的天干字為“庚”。再找地支：1977247。12=164……9，顯然余數(shù)為9，查9在十二地支中對(duì)應(yīng)的地支字為“申”。所以，1980年為庚申年。這樣推算干支年既快又準(zhǔn)，可簡(jiǎn)記為“減3除以12”。第五篇：“楞次定律”的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)“楞次定律”的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)“楞次定律”的探究式江蘇省射陽(yáng)中學(xué) 蔣紅一、的思考“楞次定律”是高中物理電磁學(xué)部分的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的是：教師演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)→教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出楞次定律→講解例題→堂訓(xùn)練→后鞏固，按照這樣的流程操作，雖然也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用楞次定律來(lái)判斷感應(yīng)電流的方向，但不難看出這種教學(xué)模式仍為“師傳生受”，學(xué)生還是被動(dòng)地接收知識(shí)，即使學(xué)會(huì)了，也不能算會(huì)學(xué)，而且學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力亦難以得到進(jìn)一步培養(yǎng)。面對(duì)新程改革的要求，為營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，筆者結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐，對(duì)本節(jié)內(nèi)容采用“探究式”教學(xué)，即：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景→學(xué)生討論→猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索實(shí)驗(yàn)→分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出楞次定律→堂講練→鞏固練習(xí)”。這種通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考，引導(dǎo)他們自己獲取知識(shí)，不僅活躍了堂氣氛，還發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 1．展示情景，提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，教師要選用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，最明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，先讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋教師用來(lái)作為鋪墊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后很自然地將學(xué)生帶入另一個(gè)問(wèn)題情景，去激發(fā)學(xué)生思考。如圖1，A和B都是很輕的鋁環(huán)，A環(huán)是閉合的，B環(huán)是斷開(kāi)的。問(wèn)題1：當(dāng)條形磁鐵的任一端分別靠近A環(huán)和B環(huán)時(shí)，環(huán)中有無(wú)感應(yīng)電流？為什么？問(wèn)題2：當(dāng)條形磁鐵的任一端靠近A環(huán)和遠(yuǎn)離A環(huán)時(shí)，分別看到什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明條形磁鐵在靠近或遠(yuǎn)離A環(huán)時(shí)，與A環(huán)間是“引力”還是“斥力”？問(wèn)題3：能否根據(jù)“吸引”和“排斥”來(lái)判斷當(dāng)條形磁鐵的某一端在遠(yuǎn)離和靠近A環(huán)時(shí)，環(huán)中感應(yīng)電流的方向？ 2．討論猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論。（1）當(dāng)圖1中條形磁鐵N極靠近A環(huán)時(shí)，與A環(huán)“排斥”，能根據(jù)什么原理判斷此時(shí)A環(huán)中感應(yīng)電流的方向？（2）當(dāng)條形磁鐵的N極靠近和遠(yuǎn)離A環(huán)時(shí)，穿過(guò)A環(huán)的磁通量是怎樣變化的？而在這兩種情況下產(chǎn)生出來(lái)的感應(yīng)電流方向相反，能否說(shuō)明感應(yīng)電流的方向與磁通量如何變化有關(guān)？（3）如果想采用實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究感應(yīng)電流的方向與磁通量如何變化的關(guān)系，那么該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?在學(xué)生充分討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，要求能連接成最簡(jiǎn)單、最合理的實(shí)驗(yàn)裝置，最終選擇如圖2所示的裝置，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄等，確保實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。3．分組實(shí)驗(yàn)，探索研究學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄當(dāng)條形磁鐵N極或S極移近或插入線、離開(kāi)或從線圈中撥出時(shí)感應(yīng)電流的方向，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入學(xué)生預(yù)先設(shè)計(jì)的表格中。4．分析現(xiàn)象，得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：凡是由磁通量的增加而引起的感應(yīng)電流，感應(yīng)電流激發(fā)的磁場(chǎng)就阻礙原磁通量的增加；凡是由磁通量的減少而引起的感應(yīng)電流，感應(yīng)電流激發(fā)的磁場(chǎng)就阻礙原磁通量的減弱，最終總結(jié)出楞次定律內(nèi)容。．檢驗(yàn)結(jié)論，加深理解如圖3，金屬棒ab在裸露的金屬框架上作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，試用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納：用楞次定律判斷的結(jié)果與用右手定則判斷的結(jié)果完全一致，說(shuō)明右手定則是楞次定律這一規(guī)律中的一個(gè)特殊情況。6．鞏固練習(xí)，遷移應(yīng)用 如圖4，水平放置的條形磁鐵N極附近，有一閉合的線框abd豎直下落，保持b邊在紙外，ad邊在紙內(nèi)，試判斷線框經(jīng)過(guò)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ位置時(shí)感應(yīng)電流的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納：應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟。三、的評(píng)述新的物理程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。采用“探究式”教學(xué)法，能充分體現(xiàn)在堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教師要精心設(shè)計(jì)好堂活動(dòng)，讓學(xué)生在堂上處于最大限度的主動(dòng)激活狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們參與體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力，當(dāng)然是一種值得推進(jìn)的教學(xué)法。不過(guò)，要成功地運(yùn)用這種教學(xué)法，教師必須要具備一定的經(jīng)驗(yàn)和理論，這就要求廣大教師平時(shí)多參加教研培訓(xùn)，及時(shí)“充電”、“加油”，功到自然成。