中學骨干教師培訓計劃參考五篇_中學教師培訓計劃模板-資料下載頁
2024-09-19 13:47本頁面
【正文】 改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，研究對策及采取措施。 骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務。 教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期，我們要堅持以骨干教師的 `培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設。 中學骨干教師培訓計劃 (五 ) 為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃： 一、現(xiàn)狀分析： 學?，F(xiàn)有在職教職工 126 人，區(qū)學科帶頭人 1 人，區(qū)骨干教師 9 人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科 結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。 二、培養(yǎng)目標： 通過 2— 3 年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。 三、主要舉措： 強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。 人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類 專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。 加強校內 “ 傳、幫、帶 ” 活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。 骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持 “ 一幫一 ”“ 一幫二 ” 的 “ 結對子 ” 活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、 “ 跟蹤聽課 ” 、重點強化 “ 示范課 ”“ 隨堂課 ”“ 診斷課 ” ，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出 “ 模式 ”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內 “ 幫扶 ” 成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。 “ 壓擔子 ” 促使青年 教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。 青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。 教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民 滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。 四、骨干教師培養(yǎng)： 凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。 學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。 學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。 要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。 每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流 2— 3 天。 每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。 中學骨干教師培訓計劃參考五篇
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