中學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃參考五篇_中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃模板-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教學(xué)能力和水平。通過理論引領(lǐng)、專著的研讀，教學(xué)研究資料的搜集或運(yùn)用，開展課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)研究能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。 對(duì)所任教學(xué)科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、組織能力和 教研能力。 掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。 五、推薦的辦法 和程序 在各縣 (市、區(qū) )教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由教育局人事科 (股 )牽頭組織實(shí)施。 各縣 (市、區(qū) )上報(bào)材料統(tǒng)一報(bào)送 __市教科所師干訓(xùn)處。 分散實(shí)踐：在集中培訓(xùn)之后，學(xué)員回到本單位進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開展課題研究，學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)的技能與水平，指導(dǎo)學(xué)科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，整體提升培訓(xùn)對(duì)象的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核，時(shí)間 3 天左右。建立健全各種規(guī)章制度。 考勤。 教學(xué)設(shè)計(jì)占 20%。 課件制作占 10%。 以下內(nèi)容考核占 20%： ① 同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告 1 篇 。 ⑥ 設(shè)計(jì)制作規(guī)范的學(xué)科試卷一份 。 十、首期培訓(xùn)時(shí)間 __市 ____年中小學(xué)學(xué)科骨干教師第一期培訓(xùn)時(shí)間為 ____年 3 月至 11 月。 骨干教師現(xiàn)狀： 我?，F(xiàn)有在職教師 158 人，本科 42 人，占教師總?cè)藬?shù)的 31%，大專以上學(xué)歷 131 人，占教師總?cè)藬?shù)的97%， 18 人本科在讀， 4 人大專在讀。骨干教師的自我發(fā)展意識(shí)不夠強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學(xué)常規(guī)工作的較多，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的較少，教科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。 在校實(shí)實(shí)在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。 成立 “ 骨干教師學(xué)習(xí)沙龍 ” 組織他們定期、定主題開展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。 中學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃 (四 ) 骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍建設(shè)中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 教育教學(xué)方法 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，在課堂中靈活運(yùn)用，提高授課藝術(shù)和課堂效率 組織骨干教師說(shuō)課、上課、評(píng)課，做到理論和教學(xué)實(shí)例相結(jié)合。 以課堂為載體，切實(shí)提高專業(yè)水平 要求做到課前要深入分析教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課后認(rèn)真反思。 教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，本學(xué)期，我們要堅(jiān)持以骨干教師的 `培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。 二、培養(yǎng)目標(biāo)： 通過 2— 3 年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類 專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。為集體體現(xiàn)校內(nèi) “ 幫扶 ” 成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。 學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。 中學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃參考五篇
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