【正文】 （一）校內(nèi)培養(yǎng)。第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的實際，由學校綜合教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、考核，最終確定學校骨干教師名單。第二階段：通過自修、參加校內(nèi)外教研活動、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流。定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行考核記錄。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。（二）校外培養(yǎng)鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業(yè)知識。鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。鼓勵骨干教師外出進修、培訓。鼓勵骨干教師與友好學校進行交流，撰寫心得體會六、骨干教師培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：（1）上好示范課與觀摩課。每期至少在全校作一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。（2）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓全體教師都有不同程度提高。（3）加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。（4）開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。七、保障機制（1）建立骨干教師培養(yǎng)成長檔案袋。以便學校能及時掌握每一位骨干教師的成長情況，有利于更好地做好骨干教師培養(yǎng)、指導工作。（2）增加經(jīng)費投入，改善硬件設施。購買課改學習資料，盡量做到骨干教師人手一份；開放電子備課室，滿足教師學習需求。（3）每學期邀請兄弟學校骨干教師和縣骨干教師培訓中心專家老師到學校坐診指導或作教改前沿講座，提升學校教師教學理念。（4）每學期邀請縣教研員單獨或組隊來校聽課和指導工作。（5）凡外出活動、學習等，學校盡可能創(chuàng)造條件與教研員溝通，優(yōu)先考慮我校骨干教師參加。（6）每學期期未召開專門會議，協(xié)調(diào)培養(yǎng)工作中的問題，對每位骨干教師的發(fā)展情況做出評價，明確今后的工作目標與任務。（7）學校將大力宣傳和展示骨干教師的成果，以擴大其社會影響。八、骨干教師的獎勵辦法評定為學校骨干教師者，每學期享受100元學校津貼。參加高級別重大教育研討活動優(yōu)先。在教師業(yè)務考核和職稱評定中，同等條件下優(yōu)先，同時作為評選更高級別榮譽的重要依據(jù)。學校骨干教師每一任期為一年。在任職期間，每學期末進行考核、結果存檔。滿一年時由學校負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續(xù)任用一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。xxxxx學校2014年5月8日第五篇：骨干教師培訓計劃尼巴學區(qū)2017年骨干教師培訓計劃為充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，快速高效提高教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我學區(qū)教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學科齊全，年齡結構合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍制定此計劃。一、骨干教師隊伍建設的目標建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學知識，富于教育教學創(chuàng)新精神和能力，適應素質(zhì)需要，具有高一層學歷，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。二、骨干教師的選拔，有強烈的事業(yè)新和責任感，愛護學生，工作成績突出。，能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表。，能面向全體學生，面向?qū)W生全面發(fā)展。，學科基礎理論和專業(yè)知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經(jīng)驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。，能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經(jīng)驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結性成果。，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。，有較強的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學媒體。三、學科骨干教師培訓形式堅持理論與實踐相結合，專家引領與自主實踐相結合，崗位提高與外出學習相結合的原則，立足課堂實踐，以提高骨干教師的教學實踐能力、教科研能力為主要培訓內(nèi)容，繼續(xù)進行課程改革教學方式研究，促進教育教學理論在教學實踐中的科學運用。以此，促進我校骨干教師教育教學能力的提高。遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式，加快骨干教師的前進步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結合的特點。，要切實開展好常規(guī)教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和 3 各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。；自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。四、管理措施，實驗研究進程，力求充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。教研室與教師進修學校負責指導。、體會、案例報告等。，由非骨干教師每學期末寫出培養(yǎng)過程的報告上交進校，做為考核骨干教師培養(yǎng)成果的依據(jù)。骨干教師是一所學校的寶貴財富，提高骨干教師的專業(yè)水平，對于促進教師隊伍的整體素質(zhì)提高具有重要意義。因此，我們將在一如既往，扎實工作的基礎上，開拓進取，不斷創(chuàng)新，為骨干教師的成長搭建平臺，為全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)做出我們的貢獻。尼巴學區(qū)2017年5月14日