【正文】 評價到位。一個富有激情的數(shù)學教師，其語言總是能夠根據(jù)教學的具體情況千變?nèi)f化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調(diào)動學生的積極情緒，增強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結(jié)平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預(yù)習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動腦，繼續(xù)努力”??亮點三、注重數(shù)學思想方法的滲透與總結(jié)。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂，數(shù)學知識本身是非常重要的，但是對學生后續(xù)的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類討論，整體思想。亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內(nèi)容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現(xiàn)了一個特殊的方程5x178。+2x1=0然后開始過渡變化5x178。+2x+c=0→5x178。+bx+c=0→ax178。+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。二、分組討論，各抒己見我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經(jīng)過研討交流活動后，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術(shù)評課是教學常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內(nèi)容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現(xiàn)了數(shù)學教學的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據(jù)自己的特點和能力，講究教學方式和教學藝術(shù)，才能收到良好的教學效果。在學習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，高超的教育智慧??和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進行??聽姚志敏特級教師講課心得體會杭州市領(lǐng)雁初中數(shù)學班 勾莊中學姜國明新的課程改革的實施在我們余杭區(qū)實施已有幾年了，我所教的教材從老人教版到北師大的新教材現(xiàn)又到浙教版，教材內(nèi)容不斷變化，為了適應(yīng)這一變化，我在教學理念和教學方法上也不斷發(fā)生了相應(yīng)的改變，隨著自己深入的學習、研究和探索，在教學上有了一些深入的體會，同時也存在一些困惑和疑問，而恰在這時我十分榮幸的成為了這次杭州市領(lǐng)雁工程初中數(shù)學骨干教師培訓(xùn)班的一名成員，我的心情激動又是興奮。說句實話之前我總想放棄這次培訓(xùn)，因為這個學期我所教的是初三，又是年級組長，領(lǐng)導(dǎo)對這屆初三的升學非常重視，工作上的壓力非常大，不過我還是克服了生活上和工作中的各種困難，還是來參加了此次培訓(xùn)，這幾天來在課堂上我們認真聆聽了一些數(shù)學專家、教授和名師的講座和講課，特別是今天聽了紹興縣教師發(fā)展中心的特級教師姚志敏老師的講座，使我真正有了第一次與名教師的近距離接觸，使我受益匪淺，感受頗多。姚志敏老師給我們講的課題是初中數(shù)學教學課案分析，從效率走向效益，提出了《國家課程標準》初中學段數(shù)學課堂教學的基本模式即總模式: “創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學模型——解釋、應(yīng)用與拓展 ”，從而提出了課堂教學中的五個模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。姚老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級教師的風采，使我認識到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學課堂教學：怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。而我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命，整天圍著學生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面，甚至學生還不領(lǐng)你的情，討厭你占有了他的課余時間。今天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心，作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。同時，也希望以后經(jīng)常有機會參加這樣的培訓(xùn)學習。這次是我第二次聽姚老師上課，上次也是在教師進修學校聽他上課。那時候就覺得這個老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學非常貼近。這次姚老師講的主題是“創(chuàng)新復(fù)習形式，提升復(fù)習效益”，對我來說，深有感觸。姚老師在復(fù)習課的教學過程中，特別強調(diào)“以題帶知”——即通過一個題目來復(fù)習相關(guān)知識點，然后進行快速地知識歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是姚老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效。記得幾年前，我在臨安市中考復(fù)習經(jīng)驗介紹中，也是提出這種方式的。看來以前我的一些想法與這些專家介紹的還是不謀而合的。從這點上，我突然發(fā)現(xiàn)，我們之前對于教學的一些思考與想法，其實還是存在點研究價值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學習研究“把教學中的一些亮點與優(yōu)點放大”，相信對我們的教學能力會有很大的促進和提高。為期五天的初中數(shù)學90學時培訓(xùn)結(jié)束了，我的思緒尚停留在開班時的期待與忐忑，而今又將滿載著收獲與滿足踏上新的征程?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。在這幾天的培訓(xùn)當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷學習和專研，立足于自身的教學工作，加強培訓(xùn)學習，不斷接觸新的教育觀念，真正的走進新課程教育課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點：一、講座豐富而精彩培訓(xùn)中邀請了浙江省中小學教師培訓(xùn)中心史美華教授作《中學數(shù)學論文指導(dǎo)》專題講座；特級教師姚志敏老師作《初中數(shù)學課堂范式研究與課堂分析》的專題講座；鄞州實驗中學蔡衛(wèi)兵老師作《“優(yōu)化變式題組，提高教學的有效性”的若干思考》講座；寧波市教研員楊一麗老師作《關(guān)于數(shù)學命題》的專題講座；江東教研室潘小梅老師作《基于活動理念，設(shè)計凸顯過程的教學》。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析，夯實了學員的理論基礎(chǔ)。二、課堂探討主題明確除了開設(shè)多個專題講座以外，在培訓(xùn)過程中，還進行了初中數(shù)學概念課，復(fù)習課等教學專題研究。58位學員分到6個組進行課堂教學實踐與點評互動，并且聘請了專門的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學員聽課、評課，磨課。學員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。在展示活動上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點點滴滴的交流中，我們這些原本來自各方的學員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學科課堂教學實際情況，使學員在實踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。經(jīng)過這幾天的學習，我收獲頗豐，受益匪淺。一、對新課標的再認識關(guān)于實驗教材的一些認識：學生探究多了，練的少了，學生記不住，學生的知識基礎(chǔ)不扎實。學習知識內(nèi)容不系統(tǒng)，學生不能形成整體的概念，知識跨度、跳躍太大。例題與習題不協(xié)調(diào)，不利于知識的鞏固。教學情境過多，每一個問題都從生活情境出發(fā)，課堂花哨，教學任務(wù)完成不了，很多時間沒花在數(shù)學上。城市化素材較多，脫離農(nóng)村學生的認識。而關(guān)于評價，新的評價方式操作起來比較困難，考試評價與教材不匹配，仍用舊方式評價。要客觀看待教學的負面效益，禁錮學生思維。教學中，教師總會把自己的意志強加于學生。壓抑學生個性，摧毀學生自信，甄別的評價。我們需要做一個怎樣的老師，要做一個“弱勢的教師”，彰顯學生主體，不能人為的制造圈套，誘導(dǎo)學生犯錯。不要給學生貼上差生的標簽不一定是件壞事。課堂密度小，趕鴨子上架才是大忌。盡可能保證每個學生參與和思維的介入，然學生有時間思考。讓學生理性處理各種事物，有質(zhì)疑的精神，講事實與證據(jù)。二、課堂中我們要教給學生什么學生學會數(shù)學思想，發(fā)展思維，讓學生有解決問題的經(jīng)驗，學生在評感覺解決問題，而缺乏解決問題的經(jīng)驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路。規(guī)范學生的語言表達。三、如何有效的備課、上課首先需要設(shè)計好練習，設(shè)計好題有他的標準：起點低，人人可以參與。開放度大，不同人不同的要求，做全對有挑戰(zhàn)。問題使學生可發(fā)展。正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價關(guān)注學生學習的起點與學后的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構(gòu)知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構(gòu)，它需要一個過程。用足教材、用好教材、用活教材。最后，我想說的是：路就在腳下，無論你走或不走；情就在心中，無論你帶或不帶；培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，無論你愿意或不愿意；明天一定會更好，無論你信或不信。感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學的道路上又前進了一步。