【正文】 意義，辨別詞語的感情色彩。 ，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。 ，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最 深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 ，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 (3)關(guān)于習(xí)作 .習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 ，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 。 ，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 (4)關(guān)于口語交際。 、理解對方。 ，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。 ，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 (5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí) ，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。 ，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動計劃和活動總結(jié)。 、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演 講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 四、方法和措施 “ 精讀課文 ” 對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。 (1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。 (2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語 。通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。 (3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。 。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展 “ 一幫一 ” 活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的 “ 厭學(xué) ” 到 “ 愛學(xué) ” 。 “ 略讀課文 ” 的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 “ 讀寫例話 ” 并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。 、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。 ，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際， 靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。 五年級語文教師工作計劃 5 一、教材簡析： 本冊教材秉承了前九冊 “ 培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn) ” 的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共 10 個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個單元依然由主體課文和 “ 語文天地 ” 兩部分組成，以保持教材的連貫性。 二、學(xué)情分析： 全班有學(xué)生 51 人，基礎(chǔ)知識較牢 固，閱讀能力較弱，寫作水平有待提高，有個別同學(xué)不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。 三、教材目的和要求： 鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話 繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。 能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力 。要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法 。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平 。教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書 寫規(guī)范、整潔。 綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。 四、教學(xué)措施： 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。 扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及 時反饋和矯正，講求實效。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。 落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學(xué)習(xí)提示 ” 的作用，根據(jù) 課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 五年級語文教師工作計劃模板